教學內(nèi)容：教材第18-20頁圓柱和圓錐、“練一練”以及練習五的全部習題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

　　2、通過觀察，認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。

　　3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維能力。

　　教具學具：

　　1、 教師準備大小不同的圓柱和圓錐實物及模型。

　　2、 學生準備圓柱和圓錐實物以及自制的圓柱和圓錐。

　　3、 長方形、直角三角形和半圓形的小旗。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境 導入新課

　　出示一組圖形（長方體、正方體、圓柱、圓錐）。

　　提問學生：你能說出這些圖形的名稱嗎？

　　師說明：這些形體有些是我們已認識的長方體、正方體，還有就是我們今天要學習的新的立體圖形：圓柱和圓錐體。 (板書課題)

　　二、教學新課

　　㈠認識圓柱的特征。

　　1、出示例1請同學們仔細觀察上面哪些是圓柱形的？

　　2、你還能舉出其他例子嗎？

　　3、請你拿出自己準備好的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

　　4、集體交流：

　　⑴上下兩個面是面積相等的圓，叫做圓柱的底面。

　　⑵有一個曲面叫做圓柱的側(cè)面。

　　⑶上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。

　　教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱。

　　5、讓學生動手量圓柱的高。

　　討論：⑴怎樣量更準確？

　　⑵如果我們換個地方量，它的高會變成多少？這說明什么？（圓柱的高有無數(shù)條）

　　6、師小結圓柱的特征。

　　㈡認識圓錐的特征

　　1、出示圓錐的實物，這些物體的形狀是圓錐形的，簡稱圓錐。我們教材所講的圓錐都是直圓錐。

　　2、在日常生活中，你還見過哪些圓錐形的物體？

　　3、利用學生課前做好的圓錐，讓學生摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

　　4、集體交流：

　　⑴圓錐的底面是一個圓形，圓錐的側(cè)面是一個曲面。

　　⑵從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。

　　5、測量圓錐的高。

　　⑴引導學生討論：圓錐有幾條高？

　　⑵用直尺和三角板如何測量圓柱的高。（學生自己操作）

　　㈢比較圓柱和圓錐

　　生拿出課前準備好的圓柱和圓錐學具，指出它們的底面和側(cè)面。（練習五第1題）

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練一練”。

　　2、練習五第2題。從正面、上面和側(cè)面看圓柱和圓錐，看到的是什么形狀？充分讓學生自己觀察。

　　3、開放練習，拓展延伸。

　　⑴將課前做的長方形、直角三角形和半圓形的小旗快速旋轉(zhuǎn)一周，觀察并想象一下各能成什么形狀？

　　⑵師演示。

　　⑶自己設計小旗的形狀，旋轉(zhuǎn)小棒觀察并想象一下所形成的形狀，在小組內(nèi)交流。

　　四、課堂小結

　　今天這節(jié)課你學到了哪些知識？圓錐體和圓柱體有哪些特征？

　　《圓柱和圓錐的認識》的教學反思

　　本課教學層次清楚,注重學生學法指導,注重聯(lián)系生活實際,由實物抽象出幾何形體,圓柱和圓錐,接著讓學生舉生活實例,你在周圍見過哪些這樣的物體?然后由學生自主交流,觀察自帶的圓柱和圓錐,引導學生發(fā)現(xiàn)特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?由學生自己概括出特征.特別是教學圓柱的高有無數(shù)條,圓錐的高只有一條,這兩個知識點時,由學生通過測量它們的高,并經(jīng)過對比,得出結論.讓學生親生經(jīng)歷了知識的形成過程.

　　但本節(jié)課也存在許多不足,

　　(1).課前檢查沒有做,如果在課前花1分鐘時間,讓學生展示自己準備的立體圖形,讓學生體驗成功的快樂,并把這種情緒帶到新課的學習中,本節(jié)課的效果會更好.

　　(2).作業(yè)設計不科學,偏重操作,思維密度不強,容易讓學生產(chǎn)生思維疲勞.