教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并應(yīng)用公式正確進(jìn)行計(jì)算。
2、生通過割補(bǔ)、平移等方法來探索平行四邊形面積計(jì)算公式。
3、在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力，合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
教具準(zhǔn)備：小黑板、直尺、剪刀、平行四邊形紙片、放大的方格圖。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
1、問：同學(xué)們聽過曹沖稱象的故事嗎？曹沖通過稱和大象等重的石頭而稱出了大象的重量，這里其實(shí)是用了我們數(shù)學(xué)中常用的一種方法：轉(zhuǎn)化。可見曹沖是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，希望大家和曹沖一樣做個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。這節(jié)課咱們就來比一比，看誰最愛動(dòng)腦筋，并且學(xué)得最好。有沒信心！
2、出示方格圖：問：①這是什么形？②猜一猜，它們兩個(gè)誰的面積大？
3、師：長方形的面積我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算，那么你們想不想學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算平行四邊形的面積呢？揭示課題：平行四邊形面積的計(jì)算 板書課題
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想，教學(xué)探究方法
1、長方形的面積怎樣計(jì)算？長方形的面積和它的什么有關(guān)系？那么請(qǐng)大家大膽的猜猜平行四邊形的面積可能與它的什么有關(guān)系？你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？
三、驗(yàn)證猜想
1、數(shù)一數(shù)：出示方格圖，同時(shí)說明：每個(gè)方格代表1平方厘米，不滿1格的當(dāng)半格數(shù)，數(shù)一數(shù)平行四邊形一共占了多少平方厘米？
2、匯報(bào)：說說你是怎樣數(shù)的？
3、師：由此可見平行四邊形的面積真的等于底乘高
四、嘗試比較、遷移
1、師：這個(gè)平行四邊形我們可以用數(shù)方格的方法驗(yàn)證，但生活中的平行四邊形確是大小形狀各異的，這個(gè)公式是否可以通用呢？所以剛才我們只能算是初步驗(yàn)證了平行四邊形的面積=底ｘ高的猜想。我們還要進(jìn)一步通過研究其他形狀的平行四邊形的來驗(yàn)證。如果所有的平行四邊形的面積都用數(shù)方格的方法來驗(yàn)證的話，你們覺得怎么樣？咱們能不能象曹沖那樣用轉(zhuǎn)化的方法把平行四邊形也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形來研究呢？
2、組織活動(dòng)：先給平行四邊形紙片作高，再沿高剪開，移一移，拼一拼，看能拼成什么圖形？
同時(shí)小組內(nèi)討論完成問題：
①平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成-------形
②轉(zhuǎn)化后的圖形，形狀變了------沒變
③長方形的長相當(dāng)于平行四邊形的-------
長方形的寬相當(dāng)于平行四邊形的------
3、匯報(bào)并導(dǎo)出公式
因?yàn)殚L方形的面積=長ｘ寬
所以平行四邊形的面積=底ｘ高
4、介紹公式的字母形式
五、運(yùn)用
1、出示例1 學(xué)生自由讀題，解答，匯報(bào)。
2、回到方格圖：通過學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在能確定誰的面積大嗎？
六、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣計(jì)算平行四邊形的面積？
七、課后延伸
下來后，請(qǐng)大家自己找找身邊的平行四邊形的圖形，動(dòng)手量一量，算算它的面積。
課后點(diǎn)評(píng)：本課教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程中教師始終站在導(dǎo)的角度，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、在操作中，讓學(xué)生自己觀察、比較、概括、總結(jié)。培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
3、教學(xué)中注重了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
