教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。

　　運(yùn)用：擬“旅游須知”。

　　情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。

　　一、 揭題導(dǎo)入：

　　師：大自然有無窮的秘密……

　　出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

　　請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說說你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

　　相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片

　　（通過了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　二、整體感知

　　師：課文為我們揭示了大自然什么秘密？

　　生自讀課文后交流。

　　相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

　　（目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去）

　　相機(jī)出示：

　　大自然之道，就是這樣的。

　　理解：這里的“道”指什么？

　　改板：大自然之道，就是這樣的：

　　生口頭填空。

　　師提示：弱肉強(qiáng)食——這就是“大自然之道”，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。

　　（為理解課文的中心句“當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”作鋪墊）

　　三、感悟中心

　　出示：我們?cè)瓉砀闪艘患�愚不可及的蠢�?/p>

　　理解“愚不可及”的意思（愚蠢至極點(diǎn)）

　　為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢？

　　默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。

　　相機(jī)出示：

　　一只————成百上千

　　欲進(jìn)而止          爭(zhēng)先恐后

　　躑躅不前          魚貫而出

　　（結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語）

　　出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟悾�這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。”

　　向?qū)�為什么�?ldquo;悲”？

　　引讀課文第11節(jié)

　　（以讀代講，注重情感體驗(yàn)）

　　師：如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟悾?/p>

　　出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：“                                ”

　　生寫句后交流。

　　（借幼龜之口談?wù)J識(shí)——尊重個(gè)性化體驗(yàn)）

　　相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。

　　你同意這個(gè)說法嗎？你能舉個(gè)例子來說明嗎？你還有什么疑問？把你的想法與小組同學(xué)交流。

　　生合作學(xué)習(xí)后交流。

　　（課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)；培養(yǎng)探究精神）

　　四、拓展練習(xí)

　　出示：

　　為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條“旅游須知”。

　　生完成后交流。

　　（以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的情境）