活動目的

　　1．引導學生了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？

　　2．學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

　　活動重點

　　引導學生通過活動，了解怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？

　　活動難點

　　引導學生調整自己，找到化解沖突的最好辦法。

　　設計意圖

　　在生活中，我們常常回遇到一些矛盾，與長輩，同學或者鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。本課的設計旨在以“對待矛盾”、“化解沖突”為主要教學因素，指導學生如何面對矛盾，找到化解沖突的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求使學生自悟自得，體現心理教育以學生為主體的原則。

　　活動過程

　　一、理解矛盾

　　1．談話，揭題：

　　同學們，在生活中，我們常常會遇到一些矛盾，與長輩，同學，或者鄰居，也經常會產生一些沖突。怎樣對待矛盾？怎么化解沖突？每個人都有自己獨特的體驗。誰愿意來說說？

　　2．過渡：是啊，生活中讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了。同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

　　3．引導學生，回憶煩惱。（學生自由發言。）

　　水都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

　　（活動開始創設切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關心、相互尊重的平等關系。）

　　二、談一談，看電視引起的苦惱

　　1．教師導語：在生活中，我們常常會遇到一些矛盾。那么該怎么辦呢？

　　2．幻燈出示：

　　（1）看電視時間的長短——

　　往往才看到興頭上，爸爸媽媽就來催促去學習``````

　　（2）電視節目的選擇——

　　奶奶愛看戲，爸爸愛看足球，媽媽要看電視劇，而我``````

　　……

　　3．教師引導，打開話題：你遇到過這種情形嗎？你當時是怎么處理的呢？

　　4．學生各自談自己的看法或建議。

　　三、提一提，解決矛盾的建議

　　1．幻燈出示：

　　（1）如果遇到喜歡的節目，而作業還沒做……

　　（2）有時候，我和佳人會對電視內容評價不一樣……

　　（3）我喜歡動畫片，可父母卻說看這個太幼稚……

　　（4）如果今天有爸爸最愛看的節目，而媽媽卻要看別的，我……

　　2．學生以小組為單位，選擇一個話題進行談論。

　　3．思考：你當時是怎樣處理、化解這個矛盾的呢？

　　4．教師小結：不同的想法，結果也是不同的！聽了小組的意見，你認為哪位同學的處理辦法是最好的呢

　　四、理一理，化解矛盾的辦法

　　1．幻燈出示：

　　（1）學會合理安排時間——列出時間表

　　（2）學習與他人協調——與父母一起挑選電視節目

　　（3）理解父母的關心……

　　（4）學會去關心別人……

　　（5）說話有理有據，以理服人……

　　2．在小組交流后全班交流：選擇自己最感興趣的、最想解決的問題，進行交流、討論，尋求一個最好的化解方法。

　　3．教師點撥：怎樣才能將矛盾化解呢？

　　4．我們還會遇到哪些矛盾？可以怎樣解決？（學生自己發言。）

　　5．教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，用最好的方法來解決問題，化解矛盾

　　五、比一比，誰的習作寫得好

　　1．通過討論，我們傾訴了心中的苦惱，同時又得到了同伴的啟發，學會如何面對、化解矛盾沖突。把這次討論的受化整理后寫下來，作為成長中又一次記錄。

　　組的學生共同承擔義務，共同商議，結合自己的生活實際，談談自己的苦惱，以及自己將如何面對。

　　教師引導：被幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

　　2．教師總結：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了解決問題，化解矛盾的最佳方法，學會了自己如何和家人，和朋友更好地相處。我真心希望看到我們的集體中，人人嗾使為別人排解煩惱的“快樂天使”。

　　六、布置作業

　　1．以“我長大了”為題，寫一寫自己處理事情的成功之處。

　　2．與同學交流、分享自己的快樂。

　　課時作業優化設計

　　以“成長”為題，寫一篇作文。