理想的風(fēng)箏

　　預(yù)習(xí)提示

　　“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。可是理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么課題是理想的風(fēng)箏？……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。

　　課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。

　　體會(huì)文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

　　學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

　　感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界。

　　難點(diǎn)：為理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。

　　課時(shí)安排    一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。

　　師導(dǎo)入：然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。

　　出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

　　讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　找出文中具體描寫春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有什么象征意義。

　　劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。.標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說說自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。.把自己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。

　　發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋

　　在解決問題的過程中，體會(huì)文章的思想感情。

　　檢查生字

　　檢查讀通課文情況。

　　結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。

　　品讀描繪春天景色的語段。

　　讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。

　　談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。

　　理解含義深刻的句子。

　　總結(jié)全文，感情朗讀課文

　　談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。

　　教師系統(tǒng)地小結(jié)。

　　哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？

　　有感情地朗讀課文。

　　思考：題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。

　　（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）

　　總結(jié)擴(kuò)展

　　通讀全文，或聽范讀錄音。

　　談?wù)剬φn文或?qū)�劉老師的印象�?/p>

　　談?wù)劚疚膶懛ㄉ系膯⑹尽?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　上課　工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對學(xué)生和藹可親

　　理想的風(fēng)箏

　　放風(fēng)箏　熱愛生活自強(qiáng)不息

　　檢測題

　　比一比，再組詞

　　慨（　）　　燥（　）　　拄（　）　　蜜（　）

　　概（　）　　躁（　）　　駐（　）　　密（　）

　　選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填入句中，體會(huì)它們的意思

　　染　映　吹　變

　　當(dāng)春風(fēng)（　）綠了大地的時(shí)候，人們的身心一齊蘇醒。

　　擎　舉　托　拿

　　他總是自己手持線枴，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（　）著風(fēng)箏。

　　飛　升　飄　竄

　　便不斷抻動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（　）入云霄。