教學要求：

　　⑴學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

　　⑵理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　⑶體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。

　　⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

　　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　學習目標：

　　⒈能說出課題的出處。

　　⒉能文中那句話揭示了題目。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　⒈我們剛剛度過一個傳統節日是什么節？

　　⒉在中秋節的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統習俗？

　　⒊中秋節是象征著團圓的節日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到"但愿人長久，千里共蟬娟"的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？我們一起來學習課文。

　　⒋齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　⒈自由讀課文，借助拼音把課文讀正確。

　　⒉試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

　　⒊小聲再讀課文，同座位互相檢查。

　　⒋指讀，把句子讀通順。

　　三、再讀課文，理清層次

　　⒈討論給課文分段。

　　⒉簡單歸納主要內容。

　　四、審題指導

　　⒈課題"但愿人長久"這句話是什么意思？文中那一句話告訴了我們此話的含義？

　　簡單理解，不求深入。

　　⒉出示《水調歌頭》自讀。

　　五、指導寫字

　　耍、躺、隱、缺

　　第二課時

　　學習目標：

　　⒈能說出課題的出處。

　　⒉能文中那句話揭示了題目。

　　教學過程：

　　一、回顧復習

　　⒈出示文中詞文，學生齊讀，你們知道這是誰寫的嗎？

　　⒉蘇軾在什么情況下寫出此詞呢？請同學們自讀第2、3自然段。

　　二、細讀課文

　　⒈細讀第2、3自然段。

　　⒉蘇軾在中秋夜，是一種什么樣的狀態？理解"心緒不寧"。

　　⒊蘇軾為什么思念他的弟弟？

　　理解"手足情深"，"一起----一起----""形影不離""七個年頭"這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,讀出感情.

　　4.自由讀第4自然段，之明說說蘇軾為什么要埋怨月亮？

　　師生共同評議點出省略號，引導想象。

　　5.試著背誦這段話。

　　6.看圖，注意此時蘇軾的表情并不生氣，為什么？指讀第5自然段。

　　抓住"就像"以詞讓學生體會到人世間很難十全十美，抓住"但愿"一詞，體會并讀出蘇軾祝愿人們生活愉快的愿望。在緊扣"轉念又想"訓練朗讀，第4、5自然段對比度，在讀中理解，加深體會蘇軾的豐富情感。

　　7.在看圖，你看到了什么？

　　他會想到什么呢？

　　8.出示詩詞，指讀，分別在文中找出表示意思的句子，讀中體會祖國古典詩詞的優美之處。

　　三、作業

　　⒈背誦4、5、6自然段。

　　⒉練習背誦詩詞。