一、 教材分析
本單元共有7道練習(xí)題。1-3題為字詞訓(xùn)練。目的在于訓(xùn)練學(xué)生分辨形近字的讀音，區(qū)別字形；理解多義字現(xiàn)象，能根據(jù)不同的語言環(huán)境給多義選擇正確的意思；積累一定的成語，熟悉它們的意思，并能組成一對(duì)反義詞。4-6題是句型練習(xí)。目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)修改意思前后矛盾的病句；能正確、規(guī)范地進(jìn)行縮句、擴(kuò)句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動(dòng)。第7題是閱讀訓(xùn)練。目的在于落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，即通過人物的言行體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、能區(qū)分部分形近字的讀音。
2、能給多義字據(jù)定義。
3、能把所提供的10個(gè)成語組成5組反義詞。
4、能改正句a子中前后矛盾的語病。提高擴(kuò)句、縮句能力。
5、能運(yùn)用抓住人物行概括人特點(diǎn)的閱讀方法讀懂短文。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、規(guī)范地?cái)U(kuò)句、縮句。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
五、 教學(xué)時(shí)間；2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二） 教學(xué)過程
1提出目標(biāo)：完成練習(xí)1-4題。
2自學(xué)1-4題，要求：讀懂題目要求，獨(dú)立練習(xí)。有困難的地方打上記號(hào)。
3交流反饋。
（1） 第1題。
① 投影出示題目中的詞語。指句讀，評(píng)價(jià)翹舌音有沒有讀準(zhǔn)。讀后說說有什么發(fā)現(xiàn)。
“悄”是三拼音，其余都有是翹舌音；他們字形相似，是形近字。
② 分析字形有什么不同，說說怎樣記住這些字。
③ 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。
④ 齊讀。
（2） 第2題。
① 讀題，說說題目要求我們什么？
“取”和“冒”都是多義字，怎樣據(jù)詞定義呢？說說你剛才是怎和做的。
② 以“取”為例。
看清“取”有幾種解釋。
把每個(gè)義項(xiàng)試著放到詞句中，看看是否正確表達(dá)了詞和句所要表達(dá)的愿意。
選擇最恰當(dāng)?shù)囊饬x項(xiàng)的號(hào)碼填入括號(hào)里。
③ 交流選項(xiàng)結(jié)果，說說為什么這樣選？
答案：（1）飲酒取（得到、招致）樂
取（采取、選取）長補(bǔ)短
（2）冒（向外透、往上升）出了水泡
冒（不顧）著風(fēng)雪
（3） 第3題。
① 讀題，明確題意。
② 投影出示10個(gè)詞語。指名把反義詞用線連起來。
對(duì)答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭
三心二意——全神貫注 神態(tài)自若——驚惶失措
成千上萬——獨(dú)一無二
③ 說說理由。
④ 這10個(gè)詞語都是成語，我們一起讀讀。
（4） 第4題。
① 讀題，明確題意。
② 說說你是怎么做這類題目的。
讀讀句子，劃出錯(cuò)處，找到病因，修改病句。
③ 說說這幾個(gè)句子錯(cuò)在哪里。
④ 怎么修改？
參考答案：
“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。
刪去“基本上”，或“所有”“都”
刪去“一定”。
刪去“多”，“大約”。
⑤ 總結(jié)修改病句的步驟：
逐詞琢磨，診斷毛病；病在哪里，劃上記號(hào)；對(duì)癥下藥，增刪詞換。
汪意：盡可難保留句子的原意。沒錯(cuò)的地方不要改動(dòng)。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成5-7題。
（二） 教學(xué)過程
1明確目標(biāo)，完成5-7題。
2學(xué)生自學(xué)5-7題，理解題意后獨(dú)立練習(xí)。
3交流反饋。
（1） 第5題。
① 讀題，明確擴(kuò)句就是句了的“主干”上“添枝加葉”。
② 說說你是怎么擴(kuò)句的？
解決兩個(gè)問題：擴(kuò)哪里？擴(kuò)什么？
③ 逐句分析、討論。參考答案：
（端著槍的）日本鬼子（殺氣騰騰地）闖進(jìn)（八嶺鎮(zhèn)的）學(xué)堂。
（又目失明的）老大娘（用顫動(dòng)的雙手上上下下）摸著（縣委書記）
焦裕祿。
（簡(jiǎn)短）幾句話（像刀刻一樣）印在（每一個(gè)同志）心上。
④ 讀讀這幾句話。
（2） 第6題。
① 讀題，明確縮句的方法正好與擴(kuò)句相反。
通過縮句，找出句子主干，可以檢查句子是否有詞語搭配不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)第1句。
這是一個(gè)“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因?yàn)檫@樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峰”是一種特指，也不以縮在“頂峰”，這樣概念就變化了。因此縮句時(shí)要注意：
經(jīng)簡(jiǎn)縮后的文字仍是句子。
不能改變句子的原意。
③ 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峰。
鐵人舉起了小娃。
鬼了察看著每一個(gè)人。
（3） 第7題。
① 讀題，明確題目要求。
② 明確讀短文。說說短文主要寫一件什么事？
“換傘”這件事是怎么發(fā)生的？
短文中寫了向次換傘？各是怎么換的？
（第一次是“我”無意中用自己的新傘換了別人的打過補(bǔ)丁的舊傘，而且一直沒有發(fā)現(xiàn)；第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘），換回了她自己的舊傘。
說明了什么？我們?cè)倏纯此窃趺凑f的。
小女孩說的話：
“等一等……”
“大哥哥，傘拿錯(cuò)了！這把是你的。”
“在哥哥，我的傘面已打補(bǔ)丁了。給！”
對(duì)這幾句話，你是怎么理解的？
③ 小女孩的言行說明她是怎樣一個(gè)人？
④ 短文結(jié)尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什么意思？
⑤ 有感情地朗讀短文。
（4） 完成作業(yè)。
