【習(xí)作導(dǎo)航】
□開(kāi)拓思路
從題目可知是“記一件事”。所記的事，不是一般的事，而是一件“難忘”的事。“難忘”的事肯定是印象深刻的事，對(duì)自己有教育意義的事；這件事既然是“難忘”的，也許就是自己親眼看到的，或親身經(jīng)歷的。可以是自己覺(jué)得有意義的事。如讀一年級(jí)時(shí)，光榮地掛上了紅領(lǐng)巾，這是上小學(xué)前盼望已久的事；評(píng)上“三好”學(xué)生，受到表彰；參加外出競(jìng)賽，為班級(jí)、學(xué)校贏得了榮譽(yù)等。可以是一件平常事，但事情對(duì)自己的教育、啟發(fā)很大。如參加一次夏令營(yíng)（或冬令營(yíng)）活動(dòng)，經(jīng)受了意志和耐心的鍛煉；訪問(wèn)英雄、模范或是其他名人，受到深刻的教育；同學(xué)之間、伙伴之間的某一件小事，反映了真摯的友情等。可以是一件遺憾的事，寫(xiě)自己的缺點(diǎn)或過(guò)失，從此吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
□討論寫(xiě)法
事情的發(fā)展都有個(gè)過(guò)程。寫(xiě)記事的作文，先要按事情發(fā)展的順序列一個(gè)提綱，然后按提綱作文。事情的經(jīng)過(guò)部分是作文的重點(diǎn)，這部分內(nèi)容的提綱要列的具體一些。最后再根據(jù)提綱把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
□借鑒評(píng)改
難忘的一件事
那是一個(gè)寒冬的早晨，上早自習(xí)時(shí)李老師沒(méi)有來(lái)，教室里異常混亂。這時(shí)，班長(zhǎng)孫佳媚站了起來(lái)：“同學(xué)們，靜一靜！李老師病了，我們更要上好早自習(xí)，讓老師放心。”教室立刻安靜了。
“鈴—”上課的鈴聲響了，李老師出現(xiàn)在我們的面前：“對(duì)不起同學(xué)們，我來(lái)晚了。”李剛驚奇地問(wèn)：“老師，您的病……”李老師笑著說(shuō)：“你看我現(xiàn)在不是很好嗎？”我看到老師那蒼白的面龐，干裂的嘴唇，顯然是發(fā)過(guò)高燒的。這似乎與剛才她的回答有些矛盾，難道老師她……
“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。”李老師細(xì)心地講著新課，每一字、每一句話都是那么響亮。這可以看出李老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少心血啊！我正認(rèn)真地聽(tīng)著，突然發(fā)現(xiàn)老師的額角滲出了幾顆豆大的汗珠，隨著講衛(wèi)生課的聲音也低下來(lái)了。同學(xué)們互相看了看，都為老師擔(dān)心。我發(fā)現(xiàn)老師在黑板上寫(xiě)字的手在不住地發(fā)顫。突然，老師的話停住了，雙手扶在講桌上，頭深深地低著，好像在看教材。但我從她的頭發(fā)間清楚地看到老師閉著雙眼，眉頭緊皺，汗珠順著臉頰滾落下來(lái)。我深深地感到病魔正在無(wú)情地折磨著李老師。我的腦中出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)號(hào)：是什么力量促使教師為我們?nèi)淌苓@么大的痛苦呢？這時(shí)，李老師猛然把頭抬了起來(lái)，臉上出現(xiàn)了笑容。我被老師這出乎意料的表情驚呆了。心想：老師明明被病魔折磨得難以忍受，怎么會(huì)笑出來(lái)呢？我真不敢相信自己的眼睛。
“鈴—”又是一陣鈴聲，李老師松了口氣，拖著疲憊的身體勉強(qiáng)走下了講臺(tái)，坐在椅子上，她手托著頭，臉上出現(xiàn)了痛苦的表情。我想：老師是以她那強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)我們的愛(ài)心，忍過(guò)了這短暫而又漫長(zhǎng)的四十分分鐘啊！
我被老師那忘我的精神深深地感動(dòng)了，我的眼睛濕潤(rùn)了。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也是淚光閃閃，我們站起來(lái)向李老師走去……
【簡(jiǎn)評(píng)】
李老師出于對(duì)工作的負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，帶病上課，強(qiáng)忍痛苦，堅(jiān)持了短暫而又漫長(zhǎng)的四十分鐘，深深地感動(dòng)了學(xué)生。康楠同學(xué)至今還記憶猶新。他不公記得事情的經(jīng)過(guò)，連李老師那天的神態(tài)及自己的心理也記得清清楚楚。讀了他的文章，不能不對(duì)李老師產(chǎn)生敬慕之情！不足之處：本文可用幾句話概括地寫(xiě)李老師平時(shí)工作的情況，這樣“點(diǎn)面”結(jié)合，可以更好地表現(xiàn)李老師的品質(zhì)。
難忘的一件事
學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽舉行過(guò)了，成績(jī)雖未揭曉，可同學(xué)們都私下算定了：第一名一定是我們班的楊武俠。我呢，更是這種意見(jiàn)的堅(jiān)決支持者。她是我的好朋友，就憑她平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和勁頭，哼，準(zhǔn)是第一名，沒(méi)錯(cuò)。為此，我還和那些故意和我鬧別扭的同學(xué)打了賭：如果第一名不是楊武俠，我情愿為全班同學(xué)唱支歌。
哎呀！事情竟是這樣出乎意料，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，她竟然……
當(dāng)時(shí)，我們大家都不相信，直到老師把卷子發(fā)下來(lái)以后，大家才明白了：原來(lái)她試卷上有一道題，演算的步驟全對(duì)，只是后面的答數(shù)少了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。本來(lái)應(yīng)該是12.5，她卻寫(xiě)成了125。
我感到有點(diǎn)奇怪：不會(huì)吧，刀子平常學(xué)習(xí)是一絲不茍，難道說(shuō)她考前就知道我要和別人打賭，存心讓我在同學(xué)面前出丑嗎？不會(huì)，不會(huì)。
我非要弄個(gè)明白不可。一放學(xué)，我就纏著她。經(jīng)過(guò)多次追問(wèn)，她才勉強(qiáng)回答，并再三叮囑我一定要為她保密。原來(lái)，在考試時(shí)，這個(gè)小數(shù)點(diǎn)她沒(méi)忘記寫(xiě)上，只是非曲直因?yàn)樗玫哪菑埧荚嚰執(zhí)貏e洇水，墨水著紙后向周圍散開(kāi)，使原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)模糊不清，成了125。
我一聽(tīng)原來(lái)是這么回事，不禁喜笑顏開(kāi)，高興地拉著她的手說(shuō)：“哎呀，我就說(shuō)你是第一名嘛，還是我猜得對(duì)！走，咱們找老師說(shuō)說(shuō)去！”楊武俠卻把我拽住了：“不，這不能怪老師！”
“傻，那怪你！就是因?yàn)槟菑埖姑沟募垼悴艣](méi)成第一名，可你現(xiàn)在卻……”我焦急地說(shuō)。
楊武俠忽閃著兩只大眼睛說(shuō)：“起碼說(shuō)明我不夠認(rèn)真，做完沒(méi)有仔細(xì)檢查。”
“什么？”我實(shí)在難以理解，“這100分第一名明明是你的，我唱支歌倒是小事，難道你不愛(ài)第一名嗎？”
楊武俠眨著眼睛，挺認(rèn)真地說(shuō)：“我喜歡的不是表面的第一名，而是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的第一名！”
“表面的第一名，實(shí)實(shí)在在的第一名！”我反復(fù)地小聲重復(fù)著這句話。
啊！對(duì)了，對(duì)了，我明白了，她這樣做正是對(duì)自己嚴(yán)格要求啊！
我還有什么可說(shuō)呢！我只好積極準(zhǔn)備，為同學(xué)們唱一支最愛(ài)唱歌的歌了。
【簡(jiǎn)評(píng)】
在這篇短文中，出現(xiàn)了兩個(gè)可愛(ài)的女同學(xué)的形象：一個(gè)是“我”，一個(gè)是楊武俠。作者在敘事中，不是平鋪直敘地報(bào)流水帳，而是全篇以“我”的心情變化為線索，逐層深入地表現(xiàn)了楊武俠優(yōu)秀的思想品質(zhì)。“我”的心情變化前后四個(gè)過(guò)程寫(xiě)得真切自然，這是寫(xiě)好楊武俠的重要條件；與此同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽后同學(xué)們的議論、“我”的“打賭”，以及不久之后“我”聽(tīng)見(jiàn)到的楊的試卷等等，小作者把楊武俠的形象化寫(xiě)得令人可信、可親、可愛(ài)。欠缺之外：前面部分不夠簡(jiǎn)略。
□擴(kuò)展提示
1、“難忘的事”屬于敘事范疇，因此要注意文章應(yīng)具有六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
2、“難忘的事”不一定是自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)好事情過(guò)程中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
3、如果是一件事，一定要將事情的經(jīng)過(guò)交代清楚；如果是兩件就要注意詳略得當(dāng)。
4、寫(xiě)好作文，自己至少通讀一遍，然后讀給父母或是同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們幫你提出修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改，逐步完善。
