教學(xué)目的:

　　1、通過(guò)對(duì)課文的分析，使學(xué)生體會(huì)到在吃人的剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至慘遭迫害，激發(fā)學(xué)生對(duì)剝削制度的痛恨，對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生注意分辨事物和聯(lián)想。

　　3、學(xué)會(huì)生字新詞，注意多音字的讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揚(yáng)科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過(guò)程是分析課文的重點(diǎn)，要激發(fā)起學(xué)生的同情心和痛恨感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹背景，引出課文題目。

　　一百多年前的波蘭，正處于封建剝削制度的統(tǒng)治之下，封建地主橫行霸道，毒辣兇狠，使得當(dāng)時(shí)波蘭人民的生活處于水深火熱之中，過(guò)著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會(huì)環(huán)境里，一個(gè)具有音樂(lè)天才的孩子誕生了，他就是小音樂(lè)家揚(yáng)科。

　　板書(shū)課題：小音樂(lè)家揚(yáng)科。

　　二、分析課文。

　　1、揚(yáng)科的外貌特征以及生活情況。

　　提問(wèn)：有誰(shuí)能夠找出課文中描寫(xiě)揚(yáng)科外貌的句子？你喜歡揚(yáng)科嗎？

　　眼睛是心靈的窗戶，從一個(gè)人的眼睛中可以看出一個(gè)人是愚笨的還是聰明的，揚(yáng)科有一雙“閃閃發(fā)光的眼睛”，可以看出小揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的人？

　　從哪些地方能看出揚(yáng)科的生活狀況來(lái)？

　　深刻理解：好象寄居在人家屋檐底下的燕子。

　　2、揚(yáng)科喜歡音樂(lè)。

　　提問(wèn)：從哪些地方可以看出小揚(yáng)科喜歡音樂(lè)？

　　（從課文中找出有關(guān)句子）

　　“揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫抖、都在歌唱、都在演奏。”這句話有什么含義？柱子真的會(huì)唱歌嗎？

　　揚(yáng)科最?lèi)?ài)得到的是什么？

　　為什么揚(yáng)科被人們稱(chēng)為“小音樂(lè)家”？

　　3、偷看小提琴被發(fā)現(xiàn)慘遭毒打。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)小提琴的特別喜愛(ài)，使揚(yáng)科產(chǎn)生了要看一看小提琴的強(qiáng)烈愿望，以至于在一個(gè)傍晚，他認(rèn)為沒(méi)人的時(shí)候，進(jìn)入了地主的食具間。

　　提問(wèn)：當(dāng)揚(yáng)科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時(shí)，他的心理是怎樣想的？找出有關(guān)詞語(yǔ)或語(yǔ)句加以分析。（可進(jìn)行討論）

　　“一股無(wú)法抗拒的力量”是什么力量呢？

　　當(dāng)揚(yáng)科進(jìn)了食具間時(shí)，他的心情是怎樣的呢？

　　找出描寫(xiě)當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，說(shuō)明起了什么作用？

　　“跪”、“抬”、“望”等詞說(shuō)明了什么問(wèn)題？（揚(yáng)科喜愛(ài)小提琴，表現(xiàn)了他對(duì)小提琴的一種崇拜心理）。

　　揚(yáng)科偷看小提琴是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

　　為什么小提琴的聲音會(huì)是“輕微的凄慘的”？

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下小揚(yáng)科慘遭毒打時(shí)的場(chǎng)面。

　　揚(yáng)科快要死了，這時(shí)他又聽(tīng)到了什么？說(shuō)明了什么？

　　躺在他身上的是什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　找出課文中有關(guān)描寫(xiě)揚(yáng)科死去的句子。

　　為什么“白楊樹(shù)嘩嘩地響，在所科頭上不住地號(hào)叫呢？”

　　（注意引導(dǎo)學(xué)生分析）

　　4、總結(jié)全文。

　　三、課后作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把小揚(yáng)科的故事講給家里人聽(tīng)。