教材分析

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有 4 個小節。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學目標

　　1.理解詩的內容，背誦這首詩。

　　2.引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

　　3. 抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

　　4. 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　課前準備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　學生：預習課文，查找與書有關的資料

　　板書設計

　　神奇的書

　　戰艦 坐騎

　　人類靈魂中全部的美麗

　　學活動設計

　　補充完善

　　第一課時

　　一、你課前搜集了哪些有關書的名言警句？

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　1.認字環節

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

　　2.初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？

　　談一談你對每一小節詩的理解

　　（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節短短的詩文都可以成為每一位學生發揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對 2.3.4小節加強理解）

　　三、激發對讀書的熱愛之情

　　你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

　　（學生從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學生脫口而出自創得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）

　　（由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發讀書的熱情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續寫《神奇的書》這首詩，抒發你對書的感情

　　（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學生把自己的想法寫出來，發揮自己的想象翅膀，給他們一次創作自己詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養學生對詩歌的興趣，此環節是一個拓展環節）

　　作業設計與拓展

　　1.積累本課的生字、詞。

　　2.練筆：我與書。

　　教學反思

　　兒童化的語言，讓原本深奧難讀的詩文變容易理解、孩子們更是喜愛有加，五年詩歌的積累，不管是對詩的鑒賞能力，還是仿寫詩的能力都有一定的基礎，所以老師無需細細精講，以讀代講，讀中感悟。

　　教學資源包