一、教學目標：

　　1、學習課文，理解課文內容，體會一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

　　2、有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。學習課文的敘述方法。

　　二、教學重難點：引導學生理解文章內容，體會華僑老人濃郁的山河故土之情和對祖國深深的眷戀。

　　三、教學準備：　余光中《鄉愁》、馬思聰《思鄉曲》《我的中國心》

　　四、教學時數：1課時

　　五、教學過程：

　　（一）、聯系生活，導入新課

　　1、 聯系生活：（板：         的圣誕包裹）孩子們，圣誕節快到了，如果讓你選擇，你想要一份什么樣的圣誕禮物？

　　2、你們可真會選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事呢？（播放《思鄉曲》）現在，就讓我們隨著這優美的旋律，一起走進今天的課文《奇怪的圣誕包裹》，（板：奇怪）去解開他神秘的面紗。

　　3、齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　學生自讀課文。課文主要講了一件什么事？

　　（三）品讀交流

　　1、再讀課文，思考：為什么說圣誕包裹是奇怪的？

　　2、 小組合作交流：把你的想法和同桌交流一下。

　　3、全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因為包裹中是一袋故鄉的泥土和一些菊花種子。（板：泥土、菊花種子）

　　4、師：難怪家明和妹妹會哈哈大笑，圣誕節叔公什么都不要，就要泥土，還千里迢迢寄到美國去，泥土能值幾個錢呀？孩子們，請問這泥土值錢嗎？

　　5、交流“泥土”的意義：

　　A、在旁人的眼里，這泥土或許不值錢，可文章卻說：這泥土能用金錢來衡量嗎？（出示句子）這句話什么意思？請你把它改為陳述句。

　　B、在誰的眼里泥土不能用金錢來衡量，是無價的？是啊，在叔公眼里這泥土比什么都珍貴，請畫出文中叔公珍愛泥土的句子讀一讀。

　　C、指讀句子，體會感情。孩子們，有人說，一句話一顆心，，你從這句話中能感受到的是一顆怎樣的心呢？（板書：濃濃的思鄉情）

　　D、指導朗讀：“雖然外面是火樹銀花……還有那濃郁芬芳的鄉土情！”

　　E、是啊，故鄉的土地是游子魂牽夢繞的地方，故鄉的泥土是游子行禳里的珍藏，無數的游子道出了共同的心聲。請看――

　　F、出示幻燈，拓展閱讀。

　　G、導讀上句。正是對家鄉故土愛得深沉，叔公在來信中說：――

　　6、繼續交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來信要家鄉泥土的情愫了，而叔公要泥土干什么？（種中國菊花）美國的花種也很多，他為什么偏要種中國菊花呢？請找出文中寫菊花的句子讀一讀，細細品位。

　　A、學生讀畫句子。“我得小心栽種……那傲霜枝的中國菊花呀！”

　　B、你喜歡菊花嗎？為什么？文中哪個詞語寫出了菊花的品格。再看看人們是怎么評價菊花的。（幻燈出示菊花資料）一起讀讀。

　　D、正是菊花有著"珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品格，所以受到古往今來的文人墨客的青睞。（出示詠菊句）

　　E、而叔公對菊花更是情有獨鐘，不僅是因為菊花的品格吸引了他，更重要的是，中國菊花是                的象征。

　　F、請再讀讀這句話，此時此刻，你又感受到了一顆怎樣的心？

　　G、指導朗讀上句。

　　H、配樂朗讀叔公的信。是的，對一個思鄉情深的海外華僑來說，泥土是他的根，菊花是他的夢，讓我們再一次深情朗讀叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉情，去觸摸他那顆拳拳的愛國心吧。

　　三、聯系閱讀，深切感悟

　　還有人說，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現了叔公的這份思鄉情結？

　　1、學生自讀課文。

　　2、交流體會。

　　A、教家明說北京話。

　　B、站在落馬洲山頭北望祖國。

　　3、這兩件事是通過家明的回憶來敘述的，這種寫作方法叫插敘。

　　4、教師講述舅舅故事。

　　這剪不斷、理還亂的思鄉情結，不僅僅是叔公心頭永遠的痛，也是所有海外游子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂牽夢繞，創作了許多的詩詞歌賦來表達心聲。臺灣的著名詩人余光中的《鄉愁》就是其中的一首。

　　四、拓展閱讀，體會感情

　　1、播放《鄉愁》，欣賞閱讀，體會游子思鄉愛國之情。

　　2、而張明敏的《我的中國心》唱出了所有游子的心聲，讓我們在張明敏的歌聲中根據叔公的信，想象第二年，叔公一家將會是怎樣過圣誕的？叔公做了些什么，說了些什么？

　　3、學生練筆。

　　時間過得飛快，轉眼間圣誕節又到了，叔公

　　板書設計：

　　泥  土     濃濃的故鄉情

　　奇怪的圣誕包裹

　　菊花種子    拳拳的愛國心