文本細讀：

　　《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看個究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的：告示牌引起興趣，去桃林要探究竟→小屋子沒人看守，留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快，告別桃林享受信任。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課9個生字，正確書寫12個生字，并掌握多音字“撒”

　　2、正確、流利朗讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　過程與方法目標：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，對相關(guān)內(nèi)容展開想象，體驗情感。

　　2、用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　從故事中體會被人信任的愉悅之情，并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。

　　課前準備：生字詞的簡章課件，本課的情境圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、從題目入手，導(dǎo)入本課。

　　根據(jù)你自己的理解，談?wù)勈裁词?ldquo;信任”？看到這篇課文的題目，你想到了什么？讓我們來看一看，這篇課文到底寫了些什么？

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。

　　2、出示生字詞課件，學(xué)生開火車讀一讀。

　　3、利用多種形式理解詞語：豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，樸實等。

　　4、檢查學(xué)生讀文情況。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、默讀課文，之后用自己的話描述一下，課文講了一個怎樣的故事？(引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌，感到有趣，想去看個究竟；之后是去摘桃子很歡愉；最后是離開桃林，體會到了被信在的喜悅。)

　　2、出示本課情境圖片：兩個孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢？她們僅僅為摘到桃子而開心嗎？

　　3、充分發(fā)揮你們的想像，在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　①“我”和姐姐來到小屋，讀了主人留下的紙條，可能會想些什么？

　　②“我們”采完了桃子，又會想些什么？

　　③果園的主人為什么會采取這樣的經(jīng)營方式？

　　四、拓展延伸

　　讓學(xué)生談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫。