教學目標：抓住課文的重點詞句，體會作者吳運鐸童年時代在煤礦挑煤的苦難生活。感受作者自強自立，不畏艱難的堅強意志。

　　教學重點：理解課文中描寫作者挑煤艱難的句子。

　　教學難點：感受舊社會勞動人民的苦難生活。

　　教學過程

　　一、 復習導入

　　1、同學們，這節課我們繼續學習19課，齊讀課題——勞動的開端。通過上節課的學習，哪些內容給你留下了深刻的印象？

　　2、指名回答

　　3、師小結

　　二、 研讀課文。

　　1、打開課本，請大家認真地去讀讀作者挑煤趕路這一部分內容，看看有沒有特別打動你的地方？請你用——劃出來。然后再好好地去想一想，究竟是什么打動了你？開始。

　　（學生自讀課文，教師巡視）

　　2、交流、匯報

　　課件：

　　句1：扁擔把肩膀壓得生疼，擔子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁，只好聽下來歇一歇。

　　1）這句話中的“移來換去”“吃不住勁”、“只好”說明了什么？

　　2）是扁擔把肩膀壓得生疼嗎？

　　板：擔子重

　　3）感情朗讀

　　課件：

　　句2：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。

　　1）“一步三滑”的路是什么樣的？

　　2）“來回晃蕩”說明了什么？ 僅僅是路難走嗎？

　　板：路難走

　　3）你有沒有走過這樣的路？有什么樣的感覺？

　　4）感情朗讀

　　課件：

　　課文插圖：

　　1）看，這就是挑著煤，走在一步三滑的山道的作者，仔細看，你看到了什么？

　　2）你還仿佛看到了什么？

　　3）看到作者這疲憊的神情，扭曲的身軀，此時你有什么話想對他嗎？

　　4）感情朗讀

　　課件：

　　句3：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。

　　1）“滾水燙過”是什么感覺？

　　2）“流血”、“只好”說明了什么？

　　板：身受傷

　　4）感情朗讀

　　請同學們再聯系課文前面的內容，想想還有沒有讓你感動的地方？

　　板：受人欺

　　小結：同學們，當時的作者只有幾歲呀？這樣的年齡，本該和我們一樣，坐在教室里讀書學習，可他卻過早地嘗到了人間的冷暖，本該和我們一樣擁有幸福和理想，卻過早地承擔起了家庭的重擔，第一次挑煤過程中的點點滴滴怎么不讓我們為之動容，為之流淚，為之感動呀！如果讓你用一個詞來形容這次勞動，你覺得哪個詞最合適？（板：艱難）

　　還有讓你感動的地方嗎？

　　學習“母子對話”

　　1）看到勞累了一天的孩子，媽媽是怎么說的？從“輕輕”一詞中你體會

　　到了什么？

　　2）母親含著淚，這淚是什么淚？

　　課件出示

　　填空：

　　例：這是辛酸的淚，因為母親看到兒子為了生存去挑煤，感到很辛酸。

　　1、這是痛心的淚，因為

　　2、這是的淚，因為

　　3）在當時那樣的社會里，僅僅是我母親一個人在流淚嗎？但是12歲的我沒有流淚，難道他不該流淚嗎？這些包含著辛酸和血淚的文字告訴我們他該流淚，但他沒流，他是這樣對媽媽說的——

　　課件：

　　“媽媽，不要緊，我明天還去挑。”

　　4）同學們，當你讀到這里的時候，你想對作者說寫什么？

　　板：堅強、自立

　　小結：是的，作者就是憑著這種頑強的精神，第二天有去挑煤了。

　　齊讀第五段

　　5）童年時候的吳運鐸是可憐的，但更是可敬的。多年以后，他寫下了這樣兩句詩，讓我們一起來讀一讀吧。

　　板書：

　　峰高無坦途，我當自奮勇

　　板書19 勞動的開端

　　受人欺

　　擔子重

　　艱難堅強

　　路難走

　　身受傷

　　峰高無坦途，我當自奮勇