一．導    入：

　　師：課前板畫一粒種子，提問：這是什么？

　　生：種子。（板書：種子）

　　師：今天的語文課我們就圍繞種子展開話題。

　　生1：種子是植物生命的起源

　　生2：每一顆種子都有著巨大的力量

　　生3：種子經歷發芽、開花、結果的生命過程。

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　　師：同學們各有自己的獨特見解，老師再給你一個字：板書“夢”，你再接著談。

　　生1：我會說夢的成語：夜長夢多、夢筆生花、夢寐以求、如夢初醒……

　　生2：每個人都會做夢，有美好的夢，也有可怕的夢。

　　生3：我們每個人都應該懷有一個遠大的夢想，并努力實現它。

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　　師：是呀，凡是有生命的東西，都有自己的夢，一粒小小的種子也不例外。（在“種子”與“夢”之間補充板書“的”字。）

　　齊讀課題——種子的夢！

　　二．教學過程

　　了解作者及本文的寫作背景

　　師：本文作者是——

　　生：柯巖。（板書）

　　師：對于這位女作家，你了解多少？

　　生1：柯巖，是當代女詩人、作家。

　　生2：“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強。

　　生3：柯巖曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。她很堅強。

　　師：是的，《種子的夢》是苛巖寫于“文化大革命”后期，噩夢將結束，光明即將到來的時候，柯巖用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。

　　初讀課文，整體感知。

　　1、師：想不想大聲地朗讀這位堅強女作家的詩？

　　生：想！

　　師：來，挺直腰板兒，端起書來，大聲地讀！同時把自己認為能讀得很自信的句子畫下來。

　　生讀……

　　師：你認為自己哪句話讀得自信？起來有滋有味地讀讀。

　　生自由選擇自己認為讀得不錯的段落有滋有味地朗讀。因為只是初步感受了課文，學生對語感，語速可能掌握得不是很到位，讀得可能不是很完美，但教師應該予以肯定和鼓勵。

　　師：讀書，你們賦予了這些靜靜的文字以生命力。

　　深入感受詩歌

　　師：同學們，凡是有生命力的事物都是有靈魂的，我們深入詩的靈魂去體會，愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：讀詩，我們是在和一位堅強女作家的心靈對話，是嗎？

　　生：是。

　　師：好，靜靜的讀詩，把你最有感觸的文字作上標記。

　　學生自己讀詩，把自己有感受的句子劃下來。

　　交流學習

　　生1：第一小節有比喻句：“冰冷冰冷的世紀”——是比喻漫長而寒冷的冬季。“一條小小的沉默的魚”——是比喻這一粒種子。

　　生2：還用了擬人的寫法，比如：沉默、潛身這樣的詞語。

　　生3：我覺得這一小節應該用比較輕松一點的語氣來讀。

　　師：是呀。魚兒在等待春天到來，冰雪融化，這一粒小小的種子是在等待——春天到來，發芽開花！（板書：等待）

　　師：經歷了一個漫長而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎？

　　生1讀第一小節。

　　師：細心同學有沒有發現這一小節在文字表述上有什么特點？

　　生：有詞語重復的現象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潛身在潛身在……”師：去掉重復，只保留一個你讀讀試試？

　　生讀。

　　生1：我感覺不好，讀著不通順。

　　生2：我感覺去掉一個詞，我自己讀不出感情來了。

　　師：是呀，詞語重復一次，表達感情更強烈，更細膩，就好象一個球，拋出去又反彈回來，欲斷還續……

　　生再一次集體有感情的朗讀第一小節。

　　師：是呀，小小的種子憩睡在大地母親的懷里，它在等待春回大地，它的等待是“安靜”的，是嗎？

　　生：不是！

　　師：哦，說說你的理由。

　　生1：“讓水份滋潤著我的軀殼。”“根須幫助我輕輕的吮吸。”說明種子在吮吸著水分，水分是種子成長所必須的養料。

　　生2：“讓夢兒孕育在我的心底，夢兒伴著我甜蜜地嘆息 。”我感受到，種子雖然是在地下，但是她懷著一個偉大的夢想。

　　生3：“我一點一滴地積攢著力氣。”我感覺種子為了沖破土層的壓力，在默默地努力。

　　師板書：努力

　　師：好的，同學們，閉上眼睛，現在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著對生命的渴望，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！

　　你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！五十二棵堅強的小種子，睜開眼睛，讀出來吧！

　　學生集體有感情的朗讀二三小節。

　　教師聲情并茂的配上手勢朗讀第四小節：我思念那明媚的陽光    我思念那遼闊的土地    我想他們也同樣思念著我    于是：降下相思的雨滴……

　　師：對于這一小節，你有什么感想？或者有什么想起來交流的？

　　生1：明媚的陽光，遼闊的土地，我覺得用詞很豐富，值得我學習。

　　生2：于是：降下相思的雨滴……。這里的省略號，真的像一粒粒小水滴一樣，滴滴噠噠。

　　師：本小節反復強調了“思念”這個詞，你有沒有過“思念”的感情？請你談一談。

　　生1：一年前，我媽媽來到威海，把我留在老家的時候，我每天晚上想媽媽都悄悄的流淚。

　　師：是呀，用淚水訴說對媽媽的思念。

　　生2：我也有過。我三年級的一個好朋友，他搬家去別的學校讀書了。我經常想起和他的友誼，我覺得很珍貴。

　　生3：……

　　師：是呀， 思念像綠藤般滋長蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串連成思念的項鏈……  表達出你內心的思念，好嗎？（情感遷移，讀出種子的思念。）

　　抽幾名同學讀，然后，教師和學生一起集體配上手勢有感情的朗讀。

　　師：一切都在悄然生長著，終于在經歷了一切磨難之后，這一粒小小的種子,終于……（板書：長葉，開花，結果了！）

　　師：課文哪幾個小節寫了這一部分？

　　生：五——八小節

　　師：你想讀哪一小節？

　　生自由選擇五六七八小節連讀。教師提出要求：用心靈朗讀。

　　集體讀五——八小節。

　　總結全文

　　師：從你們的讀中，老師感受到了成長的喜悅！但是，我們也能感受到種子的生長是艱難的，要遭遇許多的困難，現在，老師給你這樣幾組詞，看看你想結合課文談些什么，小組討論。

　　A、困難      B、付出    C、幫助。

　　學生討論……交流

　　生1：我們小組理解了，關于A困難，我們找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……

　　生2：我們小組找出了種子在生長過程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……

　　生3：“水分、陽光、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對種子生長的幫助。

　　師：同學們理解和感受得很深刻，那么從中你體會到了什么？

　　生：種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。

　　師小結：是呀，種子的生長經歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量。那它為什么還如此執著于這樣一個夢想呢？

　　生1：因為她相信自己一定能戰勝困難。

　　生2：因為她思念大地，思念陽光，她渴望自由。

　　生3：因為她想實現自己真正的價值

　　生4：因為她不想辜負大地媽媽的期望

　　生5：因為她相信自己的明天一定很美好。

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　　師小結：是呀，因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。同學們，就是這一粒小小的種子（指課前板畫的種子。）你想送這一粒小小的種子一個怎樣的詞？

　　生交流并紛紛上黑板板書：堅強，勇敢，偉大，頑強不屈……

　　教師總結學生的板書：是的，成長的道路再艱難再坎坷，但對于美好夢想的追求不變！這一粒小小的種子，它是——

　　生：堅強的！

　　師：它是——

　　生：勇敢的！

　　師：它是——

　　生：偉大的，頑強不屈的！

　　師：再回想一下我們上課之初談到的有關作者，以及這首詩的寫作背景。詩人把自己比作一粒種子，到底有什么用意？

　　生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅強，勇敢，不在困難面前低頭！

　　師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會“撥開云霧見日月”，相信“明年的春天會更加美麗！”

　　拓展延伸：

　　師：古往今來，又有多少歌頌和贊美種子的詩歌！我們再來欣賞另一首有異曲同工之妙的《種子的夢》

　　課件出示：是誰在冰冷漆暗之中滿懷柔情地呼喚我的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃我沉寂已久的夢想。    我在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己赤裸的靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，不斷的向陽光下的天空延伸。    在陽光下的天空，我將盡情涂抹生命中最原始的色彩，讓所有的夢想瘋長成一片綠色的森林。

　　作業：

　　師：一粒種子竟會有如此遠大的夢想，同學們，你，有自己的夢想嗎？

　　生1：我的夢想是做一個醫生，救死扶傷。

　　生2：我的夢想是做一個軍人，做個真正的男子漢。

　　生3：我的夢想是做一名老師，像您一樣傳播知識。

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　　師：課后也將自己的夢想寫成一首小詩，有信心嗎？下節課，我們一起訴說——自己的夢！下課！