九色鹿

　　教材簡析

　　這是一則神話傳說。寫一只善良的九色鹿因為同情一個落水人，奮力相救，之后，白鳥也予以幫助，被救的人很感激，后來，這個人恩將仇報，帶領人馬去捕殺九色鹿來做藥，救治國王。九色鹿發現真相后，義正詞嚴，在森林王國眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。

　　教學目標

　　正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。隨班就讀學生能理解課文內容，學會生字。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，明白做人要守信用的道理。

　　教學構想

　　先指導學生自學課文，然后檢查自學效果，接著理清條理，然后讀故事，理解課文內容。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　學生學習過程

　　一、課前談話

　　1、你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動物？你知道它的什么事情呢？

　　這節課，我們就來學習課文，一齊讀課題。

　　2、這是一個民間故事，故事中誰是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，理解文章的大意

　　2、指名說一說：故事中，九色鹿和那個商人分別給你留下什么印象？誰愿意談一談？（談一點就行，畢竟我們只是初讀課文）

　　3、現在，我們就來走近九色鹿，走近那個商人，細細地品讀課文。

　　三、學習課文

　　（一）自讀品味

　　（二）交流體會

　　1、學習第一節

　　指讀，感受九色鹿的美

　　我們一起來美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

　　2、九色鹿僅僅外表美嗎？學習第二節。

　　（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節。

　　（2）體會“立即”

　　行動迅速（具體談一談）

　　不顧自己安危

　　小結：是的，在這生命的緊要關頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質。

　　3、此時，我們認識了書中的另一個主要角色——調達，脫離生命危險的他是怎么做，怎么說的？

　　（1）指名讀

　　（2）那個商人說這些話時，怎么想的？

　　（3）這里用了一個省略號，同學們體會一下，從中你讀懂了什么。

　　4、學習第四節

　　（1）指名讀

　　（多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀！）

　　（2）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。

　　5、善良的九色鹿不求報答，只是讓他不要說出自己的住處，那個商人聽后又是怎樣做、怎樣說的？

　　（1）指名讀

　　（2）“鄭重”是什么意思？你能像那個商人一樣鄭重起誓，就說明你理解了。

　　（3）指名有感情地朗讀

　　6、過渡：那個商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？

　　（1）、再默讀5－9節，看一看他究竟是一個什么樣的人。找一找書中的詞來概括。

　　（2）、出示：

　　見利忘義　　背信棄義　　恩將仇報

　　他見什么利，忘什么義？從書中哪一句話可以看出？

　　此時，他忘記了什么？

　　7、可國王并不知內情，齊讀……

　　故事進入了高潮，情節扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽，馬啼聲越來越近，國王的軍隊一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學們，讓我們一起叫醒九色鹿。

　　8、面對刀槍箭斧，九色鹿會怎么說？自己想一想，說一說，從中你體會到什么？

　　9、國王、喇嘛的表現怎么樣呢？

　　10、這時，動物們的表現又是怎么樣的？這又說明什么呢？

　　齊讀課文最后幾段

　　11、學習到這兒，你想說些什么呢？

　　四、總結

　　1、格言

　　九色鹿做進了我們每個人的心田，老師也想借助一句格言來表達此時的感受：

　　美的形象和美的靈魂結合在一起，美才會放射出真正的光輝。

　　2、小結：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

　　五、課外延伸

　　1、九色鹿是一個民間故事，這里老師給大家準備一份禮物——推薦書目。

　　多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個“美”的人。

　　作業設計：

　　今天我們學習了一則動人的民間故事，回去以后把這個故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽一聽。再收集一個民間故事，過兩天，我們舉行一個故事會。

　　板書設計：

　　九色鹿

　　九色鹿                   落水人

　　見義勇為                 見利忘義

　　舍己救人                 恩將仇報

　　不圖回報                 骯臟小人

　　課后反思：