奇異的激光

　　教材分析：

　　這是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總—分—總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。通過學習可以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　教學目標：

　　采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學重、難點：

　　了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學構想

　　先放映一些介紹激光的圖片、文字介紹等，讓學生親眼看看激光給我們帶來的好處，并談談自己的感受，激發學生學習興趣和熱情。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　讓學生通過以小組學習的方式，學習本文，了解本文的內容，了解激光的奇異之處

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1、板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解？（指名學生交流）

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）

　　2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。

　　3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”（教師板書）

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）

　　2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　（學生在小組中交流，教師參與其中）

　　3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？ 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）

　　（1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　（學生交流體會，指名試讀這段話）

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（板書：軍事）

　　（2）過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？

　　（學生任選其一，交流體會。）

　　（3）放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）

　　（4）教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？

　　2 學生自由發言。

　　3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　作業設計：

　　抄寫詞語

　　繼續收集有關激光的資料

　　板書設計：

　　奇異的激光

　　最亮的光      軍事

　　最快的刀      醫學

　　最準的尺      測量

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　交流收集到的有關激光的資料，進一步理解課文內容，理解激光的奇異

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　指名讀課文

　　聽寫生字詞語

　　二、了解文章結構。

　　1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結）

　　2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　三、了解本文的表達方法：

　　1、比較句子：

　　①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　②你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

　　2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？

　　（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

　　句子（1）：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　作者運用了什么寫作方法？

　　（作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。）

　　句子（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句子（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知識擴展

　　指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

　　五、課堂總結

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

　　作業設計：

　　用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。

　　板書設計：

　　奇異的激光

　　對比

　　列數據

　　舉例子