教學目標：

　　（1）在充分預習的基礎上，會讀生字和詞語，特別人物的名字。

　　（2）理清文中復雜的人物關系，并能講出文章大概內容。

　　（3）抓住“英雄”兩個字，進行感悟和探究，理解普羅米修斯是光明和希望的象征。

　　（4）懂得為人民服務和為人類犧牲的精神之偉大。

　　教學重點：　抓住“英雄”兩個字，進行感悟和探究，

　　理解普羅米修斯是光明和希望的象征。

　　教學難點：　懂得為人民服務和為人類犧牲的精神之偉大。

　　教時　2課時（此教學設計是第一教時）

　　一、游戲導入

　　1 中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？

　　普羅米修斯　　阿波羅　　　宙斯　　　赫拉克勒斯

　　2 咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完，注意平舌音和翹舌音。

　　3 揭題導入。聰明的同學一看就知道，這些是我們將要學的課文中出現的名字，他們來自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝，海龍王一樣，不過，他們是希臘神話中的人物，今天我們要學一篇很感人的課文——普羅米修斯

　　二、理清文章脈絡

　　（一）請同學們迅速地看一遍課文，說說這幾個人物之間的關系？

　　（出示）

　　太陽神阿波羅

　　普羅米修斯眾神的領袖宙斯

　　大力神赫拉克勒斯

　　三合作探究感悟“英雄”

　　（1）感受英雄的痛苦

　　師：普羅米修斯為人類帶來了火種和光明，讓人類擺脫寒冷與黑暗，由于他觸犯天條，所以他遭受宙斯最嚴厲的懲罰，身受酷刑。那么，他經受了怎樣的痛苦呢？請你找一找普羅米修斯身受酷刑的段落。

　　（出示）

　　普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

　　狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。……普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

　　1 欣賞圖片，劃劃表現普羅米修斯遭受痛苦的詞語，自己讀一讀。

　　2 學生交流，

　　3（讓我們來看一段動畫，感受一下普羅米修斯所遭受的痛苦）欣賞動畫，教師朗讀煽情（這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵。

　　惡鷹兇猛地啄食著他的肝臟，他嘴角淌著血，身上已經血肉模糊，就這樣一天、兩天，一年、兩年，幾十年過去了……他的痛苦似乎永遠沒有盡頭……他是為人類才遭受這樣的痛苦的。

　　此時，我們想對他說，普羅米修斯，你是我們人類的。

　　4 我們再一次用朗讀來感受一下我們的英雄的痛苦——普羅米修斯

　　（2）感受英雄的作用

　　師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，他卻冒著生命危險從太陽神那里盜來火種，有人說普羅米修斯很傻，覺得他不值得，你認為呢？

　　1 假如，你是普羅米修斯，你會這么做嗎？愿意像普羅米修斯那樣，冒著生命危險，為人類造福的同學請站起來！

　　2 （可能還會有人覺得普羅米修斯這樣做太傻，那么我們有一個任務，請你從課文中找到理由去說服那些持反對意見的人，好嗎？）請同學們小組合作學習，完成下面題目：

　　（出示）普羅米修斯冒著生命危險為人類造福，自己卻受到殘酷的折磨，是值得的。我來找找理由——

　　理由一（自己概括說）

　　我從課文中找的依據是（劃出有關句子）

　　（1）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。

　　1 指導朗讀，你有感受了嗎？你從那些詞讀出由于沒有火，人們生活很悲慘？（參考：“無邊的黑暗”，人民生活很不方便，“一個又一個”長夜很漫長。）

　　2 讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　（2）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……

　　1 教師引讀，有了火，人們開始用它——

　　2 理解“驅寒取暖”

　　3 火種來到人間之后，人們的心情真是。（能不能用一個四字詞語來形容）

　　4 想象寫話：（請你大膽地發揮想象，把下面地話寫完整。）男人們（怎樣？），女人們用火（怎樣？），孩子們（怎樣？）

　　（3）讓我們一起讀沒有火的悲慘，和有了火地幸福。（出示）

　　很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。普羅米修斯冒著生命危險從天上盜取了火種之后，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……

　　師：有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，我相信學到這兒，每一位同學都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，都愿意成為他那樣位別人造福的人。

　　最后，讓我們讀一首普羅米修斯的詩歌。（略）