教材分析：

　　這是篇介紹科普知識的文章，作者采用總—分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。通過學習可以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　集體備課：

　　從教材分析可以看出，這是一篇介紹科普知識的說明文，教材有三個并列段落，分別介紹最亮的光、最快的刀、最準的尺這三大特點。根據教材這一特點，我們從著重學習第一部分入手，抓住最能說明光的特點的句子，深入理解體會，學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法；并通過有感情地朗讀及第一人稱介紹突出激光的亮著一特點，用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話，進行語言文字的訓練及積累。

　　教學目標

　　1、學會10個字；

　　2、默讀課文，理解課文內容；

　　3、了解激光的特點及用途。深入學習特點之一——最亮的光，學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。

　　4、訓練語言：用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話，練習用第一人稱“我來介紹激光。”

　　5、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點  了解激光的特點之一——最亮的光的特點、用途及語言訓練。

　　教學難點  怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

　　課時安排  1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，這節課，我們來認識一位新的朋友，他的名字叫——激光（板書）。關于激光，你有哪些了解？（生談，師補充。）

　　聽了大家的介紹，你想對我們這位激光朋友說些什么？

　　出示投影：“激光朋友，你                 。”練習說話

　　能用上課文中的一個詞來形容它嗎？（板書：奇異的，指出“奇”的第三筆為點。）

　�、冽R讀課題

　�、谖覀冇羞@樣一位本領高強的朋友，我們感到——自豪，請大家自豪地讀一讀課題。

　　③我們的朋友還有很多本領不為人所知，在大家眼里它是那么的神秘，讓我們神秘地讀一讀課題。

　　二、整體感知

　　激光有哪些特點？請大家快速瀏覽課文，圈出激光的特點。

　　1、交流：

　　引導孩子從兩方面找。

　　①小標題

　�、谥行木�

　　隨機板書：

　　最快的刀 最亮的光 最準的尺

　　三、深入學習第一段

　　投影出示中心句，體會語言表達方法：

　　1、出示句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　現在世界上很亮的光是激光，很快的刀是激光，很準的刀是激光。

　�、侔�“最”換成“很”行嗎？為什么？自由讀一讀，交流。

　�。ú恍�。因為“最”表示第一，無與倫比，沒有比激光更亮、更快、更準的了。）

　　②讀出激光的無與倫比。

　　2、再比較句子：

　　你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　你知道嗎？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　�、倌囊环N表達效果更好？（變換顏色）

　�、冢ㄍㄟ^比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）

　　3、再讀這一句話：注意強調變色的字詞。

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　四、感悟激光最亮的特點

　　難道在這個世界上，真的就沒有比激光更亮的光，更快的刀，更準的尺嗎？有人竟懷疑起我們這位激光朋友來，讓我們從書中找出理由和證據來說服他！

　　學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。

　　1、抽讀“最亮的光一部分”，其他同學在心里和他一起讀文，用心感受，哪些句子讓你的心頭為之一震，讓你感受到激光是最亮的光，你就在心里為它記上一功。

　　默讀這一部分。有不少同學心里已經有了有關的句子了，別慌，請同學們默讀第一部分，用曲線畫出所有有說服力的句子，并在旁邊標出說明方法，并談談理由。

　　2、交流。

　　隨機出示句子：

　　A、比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

　　B、最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

　　體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　C、打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”

　　這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）

　　隨機讓學生理解“目眩”這個詞語的意思——眼花    結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　D、這段話說理充分，還有一個重要原因：大家看它一個什么句子？你從那看出來的？

　�。ㄅ疟染�，從分號及連續用了三個“如果……就……”可以看出來。）體會這樣寫的好處。

　　如果對著電燈看、對著太陽看、對著激光看，可不可以調換順序？（體會有序性，突出激光是最亮的光。）

　　這個句子的作用真大，讓我們也學著用“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話。

　　設計提示語：①寫好字、提高閱讀能力、寫作水平

　�、谧x有關激光的作用，用上“如果……就……；如果……就……；如果……就……”說一段話。）

　　3、剛才同學交流的理由充分，有說服力。不用說明理由，能通過你的朗讀說服大家嗎？試著先把關鍵的詞句下面加上點。

　　自由練習。

　　交流讀書。抽度、齊讀。

　　4、讀出最亮，積累語言，出示投影，填空讀。

　　最亮時，它比（  ）還要亮（  ）呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著（  ）看，就會感到（  ）；如果看（  ）的話，就會有（  ）感覺；我們如果對著（  ）看，眼睛就會（  ）以至（  ）。

　　5、大家的讀，很有說服力，讓人感受到激光的確是最亮的光。還有一種更有說服力的方法，你想試試嗎？請大家把自己當成激光，用第一人稱的形式來介紹激光的亮。

　　自由練習。

　　抽生說，注意改成第一人稱時，引導學生將文中的“我們”可以改成“你們”“大家”“人們”等。

　　齊說 。

　　五、總結學法

　　一讀，找句子

　　二讀，談體會

　　三讀，有感情

　　四讀，“我”表達

　　六、課下作業

　　課下用這種方法自學激光的另兩個特點，并分別各選一個自然段，以第一人稱的形式自述。

　　七、板書設計

　　奇異的激光

　　最快的刀    舉例子、作比較、舉數字

　　最亮的光

　　最準的尺

　　八、教學反思：

　　本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

　　一、備學生不夠充分

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

　　2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

　　二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

　　如，在一開始，我出示了這樣一組句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？  “王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥�，F在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

　　接著感悟句子的特點，效果會更好。

　　另外，課堂容量也不大。