[教材分析]

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　[教學要求]

　　1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　4、了解作者運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　[教學重點]

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　2、培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

　　3、了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、示課題，激趣導入

　　1、談話導入：

　　2、看到這個題目，你想問什么？想知道什么？

　　生:什么是激光?

　　生:激光為什么是奇異的？

　　生：激光有什么用途？

　　……

　　師：剛才大家所說的，正好是這篇文章要告訴我們的內容，等我們學完這篇文章后，這些問題都可以迎刃而解。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　師：現在，請同學們打開課文，自由朗讀課文。在朗讀時，老師有兩個要求：第一，遇到生字時，請采用以往認字方法學習；第二，帶著剛才提的問題，尋找答案。相信你們行！

　　2、學生匯報。

　　3、理清文章結構。

　　（1）當學生回答到第一段時，指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

　　（2）指導朗讀第一段。

　　你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

　　（3）指導最后一段。

　　現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

　　（4）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。

　　4、小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去。

　　三、精讀課文

　　（一）、學習“最亮的光”

　　1、自由讀這部分，想想哪些句子最能表現出激光是最亮的光？

　　2、同桌交流。（劃下有關句子，并在書上標出，作者用了哪種說明方法）

　　3、全班匯報。

　　句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　師：你體會到激光具有什么特點？是拿激光與太陽、電燈發的光作比較。（板書：很強的方向性）

　　句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　指名讀，全班讀。（驚訝）

　　句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　師：這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　教師領讀，學生跟讀。

　　4、利用激光的這一特點——許多國家都投入了大量的人力和物力，把它應用在（軍事）上。都設計了什么？

　　師：激光是最亮的光這一特點，不僅僅是課文所說的，它還有廣泛的用途，對研制新式武器有著不可估量的作用，課前，老師已經布置收集相關資料了，我們在下一節課，再來說明。

　　四、課堂練習

　　五、課堂總結

　　師：這節課，我們知道為什么說激光是“奇異”的光，主要表現在……

　　著重了解到激光是最亮的光的特點和用途，還學習了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來把一件事說明白，講清楚。下節課，我們希望大家能舉一反三來學習其他兩部分。

　　第二課時

　　一、學生匯報

　　1、談話：上節課，我們知道激光是最亮的光，那它這一特點，在軍事上，除了課文上說的用途外，還什么作用呢？利用你手中的資料來說說。

　　2、學生暢所欲言。

　　二、資料的類別、來源、收集

　　1、資料的類別。

　　師：剛才，聽了這些同學的介紹，老師覺得這些同學真好學，查了這么多資料。但資料是什么？我發現這位同學搜集的是文字，那位同學收集的是圖片……這就是資料的類別。除了這些，還有音像、錄像等。（板書）

　　2、資料的來源

　　師：那這些資料要怎么獲得呢？指名來說說，你是怎樣查到這些資料的？

　　（上網、查閱書籍、咨詢別人……）

　　3、資料的收集

　　（1）查閱什么書籍。

　　師：資料的收集可是一門大學問，如何收集資料呢？今天我們就來簡單地談談這個話題。先來談談怎樣從書籍上查閱到資料？

　　首先，我們要明確我們要收集的內容，是一些有關什么資料，這些資料是屬于什么類型的。如《凡卡》這課，我們可找有關文學的書；第二單元“書”，我們就可以根據老師提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜歡的書。像我們今天學的這課〈奇異的激光〉與科學有關，這樣我們就可有針對性的查找，如《十萬個為什么》《我們愛科學》《少兒百科全書》……這樣才不會像劉姥姥進大觀園，——暈頭轉向。

　　（2）    上網如何查閱。（你是如何上網收集資料的？）

　　你們可根據老師提出的要求或自己產生的疑點，點擊關鍵詞。網絡就像一個萬能的魔術師，能在一瞬之間把古今中外的“相似”文章呈現出來，這時你可點擊進去瀏覽一下，是不是你想要的內容，有所選擇，最后再打印出來或摘抄下來。

　　三、資料的篩選

　　1、談話。

　　剛才聽了同學的匯報時，有的同學的內容對我們認識激光很有幫助；有的同學把所有的資料都打印出來，內容太多，聽起來有點煩；有的意思不明確，有的內容跟激光是最亮的光無關，或關系不大……如何從眾多的材料中，中肯地選出自己所需的資料呢，并且用比較簡練的語言表達出來，讓別人有興趣聽呢？接下來，老師來教你們篩選資料的簡單辦法。

　　2、教師示范例子。

　　像老師收集的這張〈激光致盲武器〉，共有四段，內容太多了。老師讀一段給你們聽聽。

　　指名回答：感覺如何？

　　教師篩選資料，匯報資料。

　　3、總結方法。

　　（1）抓重點，對資料進行篩減，或概括。

　　（2）內容要通俗易懂。

　　（3）所篩選的資料，是你感興趣的，想與同學分享的。

　　（4）所篩選的資料，要與課文相關的，能對課文的內容進行補充，有助學習的。

　　四、小組交流

　　1、教師補充資料，每個小組至少兩份資料。

　　2、小組討論篩選資料。

　　3、各小組派代表反饋。

　　五、總結

　　1、聽了同學的介紹，我們不禁感慨：激光，是人類歷史上從未有過的神奇光源。它在軍事的運用，竟是這樣有廣泛。看來收集資料，不僅讓我們更好理解課文，還拓寬了我們的視野。

　　這節課，同學經過剛才的實踐，有的已經初步掌握了如何篩選資料，有的同學不太會，這不要緊，今后，只要你們繼續努力，一定會做得更好的。下節課，老師希望你們運用這節課學到方法，收集更多與激光有關的資料，并進行篩選。

　　2、作業：

　　（1）繼續收集激光資料（生活、醫學、測量、其他）

　　（2）生字各寫一行。

　　（3）熟讀課文。

　　板書設計：

　　收集

　　類別：文字、圖片、音像……

　　來源：上網、書籍、咨詢別人

　　查閱什么書籍

　　資料

　　上網如何查閱

　　１、抓重點、篩選、摘抄

　　２、通俗易懂

　　篩選：３、感興趣

　　４、有助于學習

　　第三課時

　　一、回顧

　　1、師：今天 ， 我們繼續來學習《奇異的激光》，上節課，我們初步了解了課文，知道激光有哪三個特點。

　　2、我們著重學習了“最亮的光”這部分，作者運用了哪幾種說明方法來具體介紹？（板書）

　　二、精讀課文

　　現在我們復習一下上節課的學法：先讀文——抓關鍵詞句——體會（說明方法）。（板書）現在請同學們自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分。

　　１、自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分

　　3、小組交流。

　　（一）學習——最快的刀

　　師：現在，我們先來學習第二部分——最快的刀。說它是最快的刀，表現在哪，有什么作用？（學生匯報，各小組補充，教師適當點撥。）

　　（1）“我們如果用凸透鏡將陽光聚成很小的一點……”——到“這樣，它就成為一把最快的‘刀’了。”

　　（你說對極了，從這里可以看出它是最快的刀，你能不能把這些內容用最簡練的語言來表達了？）

　　A、這些內容用了哪些說明方法呢？（作比較、列數字、打比方）

　　（抓住“上百萬”“它就成為一把最快的‘刀’了。”等詞句理解。）

　　B、指導書寫“凸”字。

　　師：這個“凸”字是個獨體字，如何正確書寫呢？

　　C、男、女分角色讀。

　　（2）作者還舉了哪些例子來說明激光是最快的激光呢？

　　A、指名回答。

　　B、指導朗讀（讓學生選各自喜歡的例子讀）

　　（二）學習——最準的尺

　　1、師：看你們讀書的樣子，就知道你們是喜歡讀書的孩子。我也想讀，行嗎？好，現在我們學習——最準的尺。

　　2、教師范讀第一段。

　　師：在老師朗讀的過程之前，我有個要求：老師讀的這部分內容，你聽懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些說明方法？

　　3、學生匯報。

　　（1）“大家知道，光是一個飛毛腿”（打比方）

　　（2）“30萬千米、38.4萬千米”（例數字）

　　（3）“過去任何一種計量方法都趕不上它。”（作比較）

　　4、激光的這個特點，可以運用在什么方面呢？

　　（三）、激光還有什么其他的用途？（全班齊讀）

　　三、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、師：激光已經廣泛存在于我們的生活當中，我們的生活、建設都離不開激光，誰能結合手中的資料，談談激光還有哪些奇異的地方呢？

　　2、學生交流

　　3、教師補充

　　（激光打印機、光驅、激光指示器、激光美容、激光化學、（激光診斷與激光治療）、激光制藥、激光測距儀、激光跟蹤儀、激光攝影……）

　　四、總結

　　在這短短的40多年里，激光的廣泛應用超出我們的想象，科學家們為我們研制出了的激光產品數不勝數，我們不禁感謝他們為人類做出的偉大貢獻。相信通過這節課的學習，你們一定想知道更多的科學知識。老師希望你們利用課外時間，多看相關的內容。如：《十萬個為什么》《 科技之光》《我們愛科學》……

　　教學反思：

　　這課是一篇介紹介紹科普知識的文章，全文結構十分清楚，作者彩總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中的作用。我旨教學課文的第一部份的基礎上，“由扶到放”讓學生挑戰自己，自學課文的第二、三部分。

　　1、培養學生“提出問題——解決問題——繼續探究”的學習意識。在教學開如，先根據課題質疑，接著初讀課文，解決問題，然后讓學生結合課文內容，課外收集資料進行補充，繼續探究。這樣從課內延伸到課外的學習使學生懂得學無止境，要自己不斷的探索，鉆研，更多的學習是在自己掌握方法之后的自主學習。

　　2、強化朗讀，讀中感悟。這是一篇說明文，預計會有點枯燥無味，果然不出所料，剛開始學生的舉手率并不高。如何充分發揮學生的學習自主性呢？我想應以學生自讀為主。初讀課文，理清文章層次；指名讀，加深印象；教師領讀，加強師生融洽感；男女分角色讀，增加競賽感……彩多種形式閱讀課文，不但使用權學生理解課文內容，了解激光的特點，而且右以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

　　3、課外收集，知識積累。預習之前，第一課時后，我都讓學生收集有關激光或課文內容的資料，這環節的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性，實踐性又培養了學生的自主探究意識，促進了學生的發展，達到知識、能力與情感的綜合提高。