一、導入

　　1、課前播放《春天在哪里》歌曲

　　2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩作了這樣的改動：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。

　　3、問：你們了解冰心嗎？談談你們知道的。

　　4、今天，我們就通過學習這篇文章，來走近冰心——

　　電腦顯示：走近冰心——有了愛就有了一切

　　音樂響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛就有了一切”這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上！她曾說：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細流’的大海”。冰心老人愛海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……

　　今天，讓我們通過學習冰心的散文——《只揀兒童多處行》來感悟冰心、走近冰心。——音樂漸響

　　出示課題：只揀兒童多處行

　　冰心

　　二、初讀課文：

　　1、自由讀課文，讀正確

　　2、檢查讀書情況

　　因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）

　　3、教師相機教學生字新詞

　　三、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見聞。

　　板書

　　園門口成千盈百孩子

　　知春亭畔無數孩子

　　玉瀾堂大海棠樹

　　四、圍繞“多”字學課文1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。“”

　　2、自讀這些句子，體會一下哪些詞句可以看出兒童多。

　　3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？

　　（兒童可愛，充滿生命活力）

　　兒童可愛充滿活力

　　五、學習寫春光一段

　　過渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒有找到春光呢？

　　1、學習第5段（出示文字）

　　1）指名讀

　　2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？

　　板書：鮮花繁茂充滿生機

　　3）怎樣把這特點讀出來呢？練讀、指讀

　　2、學習第6段（出示文字）

　　1）看到這樣美好的春光，作者發出怎樣的感嘆？你能讀出作者當時的感情嗎？

　　2）比賽讀好這一段

　　3）齊背這一段

　　六、比較兒童和花的特點

　　1、出示第8段文字

　　2、讀后體會，花兒和兒童都有怎樣的特點？

　　（生命力旺盛新鮮美麗快樂）——在屏幕上加著重號

　　3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話

　　4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？

　　（a、因為兒童多處有自然春光；b、因為兒童本身就是最美好的人間春光。）

　　板書：兒童就是美好的春光！

　　5、你從這篇文章對冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛一切美好的事物）

　　七、拓展，走近冰心1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’“，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：

　　作品一：《雨后》——體現愛兒童

　　作品二：《紙船》——體現愛母親

　　作品三：《片段》——體現愛大海

　　2、結束語（配樂）

　　一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

　　——巴金

　　附板書設計：

　　只揀兒童多處行

　　——兒童就是最美的春光

　　園門口成千盈百

　　知春亭畔無數

　　玉瀾堂大海棠樹鮮花美，繁茂，充滿生機