教學目標

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探究宇宙奧妙的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　教學課時           2課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2。學習生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。

　　教學準備

　　生字新詞卡片　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．師板書“孿生兄弟”，指名說說含義，逐步補全課題“地球的”“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

　　2．用課件演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。

　　3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1．帶著心上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

　　2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

　　3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

　　4．分析理解課文第一自然段。

　　（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太太像了）分別表現在哪些方面？

　　（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

　　（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內容表現了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

　　（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

　　5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。

　　6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段（1）：“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。

　　第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來源。

　　第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

　　7．按段讀課文，把握每一段的主要內容。

　　三、小結

　　四、作業

　　1．抄寫生字新詞

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情的朗讀課文。

　　2．理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1．齊讀課題。

　　2．說說人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

　　3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。

　　二、精讀課文

　　（一）學習第二段。

　　1．指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖像，說出自己的觀察所得。

　　2．從課文中找出相關語句證明火星上曾經有水的存在。“2003年3月……分析……證實……”可見，火星有水的推斷是具有科學根據的。

　　哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了……亞馬遜河。”激發探究“火星上的水從哪里來”的興趣。

　　3．齊讀第3　自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜想。多讀把握領會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。

　　4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。

　　5．讀課文進一步把握內容。

　　（二）學習第二段

　　1．過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒能留住呢？”

　　2．帶著問題講課文，找出原因。

　　3．指名交流，分析指導。

　　（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。

　　（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

　　4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而……”

　　5．可是，在沒有充分的科學根據可以證明之前任何結論都不能武斷（辨別“果斷”），科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

　　三、結合板書，總結全文

　　1。弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

　　2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

　　四、作業

　　選用作業設計

　　板書設計

　　6．火星―――地球的“孿生兄弟”

　　相似處　　同樣……有水和生命存在

　　差異處　　水沒能留住

　　努力探究科學奧秘　　生命存在（謎）