教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、分清段落，學習課文第一段。

　　教學過程：

　　一、揭題，談認識。

　　1、揭題。

　　今天我們要學的課文是——。（板書：二泉映月）同學們已經讀過課文了，二泉映月是什么呀？

　　2、說它是一首二胡曲，你聽過嗎？

　　3、一邊聽音樂，一邊聽老師讀課文。

　　二、范讀，談感悟。

　　1、教師范讀。

　　2、聽完之后有什么感受？

　　3、聽著曲子，你們就產生了這么多感受，今天我們就借助課文走進阿炳的生活。

　　三、初讀，理脈絡。

　　1、指名讀，其他同學聽他們有沒有讀正確。

　　相機教學生字詞：一泓、泯滅、倔強、恩重如山、激憤、富饒

　　（用找近義詞方法理解：一泓、泯滅；指導讀音：倔強；注意生字：憤、饒）

　　（“憤”，看一下這個字的部首，你知道它表示什么？還可以組哪些詞？看到“饒”，老師想到有許多字和“饒”是形近字，于是編了一句兒歌，聽一聽，你能編幾句嗎？“有食物產豐”……此處練習，既和前面學過的“繞”區別，又和編字謎相結合。）

　　2、課文寫了阿炳幾次來到二泉？請看看課文，完成下面的填空。

　　（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉，師父告訴他

　　；

　　（2）十年后的又一個中秋之夜，阿炳再次來到二泉，他聽到了

　　；

　　（3）聽著聽著，阿炳。

　　（在教學時，我覺得填空設計得還不夠完整，于是當時改為：

　　（1）中秋之夜，小阿炳跟著師父來到二泉，師父告訴他

　　；）

　　4、能用三個小標題來概括這三句話嗎？

　　5、分清段落。

　　四、學習第一段。

　　1、讀了這一段，你是否產生了什么疑問？

　　（后來我覺得應該先問問讀了這一段，知道了什么？）

　　2、交流疑問：

　　（1）為什么是“師父”，不是師傅？

　　（2）為什么師父能從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音，而小阿炳不能？

　　3、理解“飽經風霜”，想象寫話。

　　（這一設計是學習于永正老師教學“飽經風霜”的方法。雖然學生寫得不是特別精彩，可是我想經常練習，一定會有收獲。）

　　五、作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　反思：

　　此設計借鑒了吳老師的教學方法，我對第一課時的思考是目標明確、思路暢通。