教材簡析

　　這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　目標預設

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．歸納課文主要內容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序復述課文。

　　4．憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　重點難點

　　感受、理解鄭和遠航的艱難和重大意義。

　　設計理念

　　我在這堂課的設計中想體現的是著名特級教師竇桂梅老師所倡導的“主題教學”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態生成的目光，整體先‘構建’，而后又‘解構’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。”通過熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養在主題學習中獲得質的提升，從而夯實學生語言文化的根基。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。

　　設計思路

　　一、用美國學者路易斯·麗瓦塞斯的話激發學生學習興趣，導入學習；

　　二、用“這是一次      的遠航”總領第一段的學習，引導學生讀課文，談體會，悟真情；

　　三、略講第四、第五段，按順序復述航海經過；

　　四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結升華，并布置拓展練習。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、交流了解到的有關鄭和的生平。

　　二、初讀課文，學習文中生字新詞。

　　三、再讀課文，理請課文脈絡。

　　給課文分段，并根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，上節課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——（學生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學生概述課文內容。）

　　過渡：當代一位美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之相匹敵的。”我想，同學們肯定對鄭和遠航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠航之路吧！

　　二、精讀課文第一段（1—3小節）

　　1．讀課文1—3小節，體會遠航之規模宏大

　　這到底是一次怎樣的遠航呢？請同學們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次      的遠航。并說說你為什么這樣認為。

　　預設答案一：填上“規模宏大”（也可以是意思相近的詞）

　　老師引導：是呀，這是一次規模空前宏大的遠航，課文中多處描繪都表現出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。

　　教師引導學生細讀1—3小節，交流反饋。并指導朗讀相關語句。

　　教師引導：俗話說“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊，領頭的“舵手”是誰呢？他是怎樣當好總指揮的？

　　根據學生回答相機出示句子：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　練讀，體會應該讀出什么語氣。（威武、自信）

　　過渡：鄭和率領著浩浩蕩蕩的船隊起航了，大家的第一感覺這是一次規模宏大的遠航。這還是一次怎樣的遠航呢？

　　2．自學第4、5自然段，體會遠航之友好、兇險

　　（1）自讀4、5小節，先在橫線上填上合適的詞語。（預設答案：文明、和平、友好等等）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？各國對這支船隊的態度又是怎樣？

　　過渡：鄭和和他的船隊是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風順了嗎？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現？

　　組織討論，反饋。教師小結：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者。”（教師簡單解釋并領學生齊讀。）

　　三、略讀第二段，復述航海經過

　　過渡：帶著我們中國的土特產品，帶著明朝人民的友好和善意，鄭和率領著船隊，一次又一次遠渡重洋。大家來看看這張鄭和遠航圖：

　　教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區，跋涉7萬余海里，相當于繞地球3周多，與各國建立了政治、經濟、文化的聯系，完成了七下西洋的壯舉。

　　這以后的六次航海，作者沒有詳細寫，但我想同學們也能想象得出來。你能根據書上描繪的第一次航海經過，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序來說一說后來的某一次航海經歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。

　　四、引讀第三段，領會鄭和遠航的意義

　　鄭和遠航，……它表現了……也開闊了……鄭和出使促進了……

　　五、總結全文，布置作業

　　中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴，艦隊航程之遠，續航時間之久，航海技術之先進，造船工藝之優異，歷史影響之深遠，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么？請把你的感想寫下來。下節課再交流。

　　（出示圖片，伴以音樂）