《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級下冊第五單元的一篇文章,這篇文章用清新,樸實的語言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事,其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面.它告訴我們:真愛無痕,一切都是那么的自然美好;至愛無聲,任何表白都是那么的蒼白無力,真愛是什么它就如生命中流動的泉水,就是手指尖流過的歲月,就是彼此間心靈的相通,就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香.這種愛也許并不像小說中描寫的那樣,纏綿悱惻,蕩氣回腸,這樣的愛看上去普通平凡,但真切持久,感人至深.

　　<>中指出:"工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.要求讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法."為了實現(xiàn)新課程的要求,根據(jù)這篇抒情散文的特點,本人設(shè)計了這樣的三維教學(xué)目標(biāo):1.憑借課文樸素的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解"愛如茉莉"的深意.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛,學(xué)會愛,表達(dá)愛的能力.并將"憑借課文樸素的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛,理解'愛如茉莉'的深意"作為本堂課教學(xué)的重點,將"在作者的筆下,父母之間的真愛為什么如茉莉一般."作為本堂課教學(xué)的難點.

　　葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學(xué)時說:"文字是一道橋梁,這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者.通過這道橋梁,讀者才會和作者會面,不但會面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合."為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在選用教學(xué)方法時,我采用了合作探究,以問促讀,以讀代講,讀中悟情,對比著讀體會感情,關(guān)鍵詞語突破真情等教學(xué)方法,讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語言,動作等方面的描寫在個人自由閱讀,分角色朗讀, 教師范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間真愛的流淌,讓學(xué)生的心與作者相契合,與文中媽媽爸爸的心相交融.

　　學(xué)生感悟文章中的思想感情需要一個過程,需要一個環(huán)境熏陶,為此在整堂課的教學(xué)中,我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索,設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓真愛在不斷的升華:第一步,感受茉莉,激起疑惑.在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上,當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無奇,潔白純凈,幽香縷縷中時,我適宜指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀文章第一部分,提出問題"那株茉莉如此平淡無奇,為什么媽媽說真愛像茉莉呢 "激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ).第二步,精讀細(xì)節(jié),體會真愛.在這一環(huán)節(jié),我主要抓住了美麗的謊言,雙手緊我,陽光的輕柔,爸爸的躡手躡腳,媽媽的一動不動,一大把茉莉花的清香彌漫病房等處,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究,讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感,真誠的愛.第三步:品味真愛,流露真情.在學(xué)生被溫馨的畫面所陶醉,被文中爸爸媽媽的真愛所感染時,我抓住了文中的"鉆""哦"二字提問,"鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎 " "'哦'讓你體會到了什么呢 "讓學(xué)生在交流中品味到真愛往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡單的小事中,一個眼神,一句問候,一聲叮嚀,一分牽掛等等,無不滲透著濃濃的愛,真愛就像茉莉那樣平淡無奇,潔白純凈,幽香縷縷,讓學(xué)生回顧文中媽媽爸爸的真愛,在反復(fù)的閱讀中流露出真情.

　　這堂課的教學(xué),我本著以人為本的教學(xué)要求,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位,真正實現(xiàn)了讀中悟情的教學(xué)目標(biāo),就像著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的:"學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦,而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸."