月光啟蒙

　　教學重點、難點：

　　1.課文語言優美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關于月亮或月色的古詩。  出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。

　　幻燈出示本文作者孫友田簡介，說說你看過這個簡介有何感受。（這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）

　　孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜濃郁的詩情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題  齊讀）

　　看到這個課題，你有什么疑問嗎？

　　理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個詞語說一句話。

　　二、初讀課文，指導自學：

　　（一）輕聲讀課文，要求：

　　1、讀準生字詞語，讀順課文。

　　2、畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。

　　3、思考：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

　　(二) 檢查自學情況

　　1讀生字詞，相機正音。

　　2指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

　　3指名試讀課文，了解掌握情況。

　　啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發。

　　混沌：形容無知無識的樣子。

　　4、通讀課文，思考分段 、交流 。

　　第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉的愛，對民間藝術的愛。

　　第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

　　第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。

　　5、 質疑問難，教師小結。

　　三、指導書寫、描紅，教師巡視指導。

　　四、布置作業：

　　1、          熟讀課文，進一步理解課文內容。

　　2、          思考課后問題。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　說說文章的主要內容。

　　1.      出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？

　　2.      我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。

　　二、細讀課文，理解課文內容：

　　1.      學習1～5自然段

　　（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受

　　（2）學生交流感受

　　①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。

　　②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

　　（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？

　　（4）女生齊讀2、3自然段。

　　（5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

　　①說說你對這句話的理解

　　②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

　　（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？

　　（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　2、學習6～13自然段

　　（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

　　（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

　　①說說你對這句話的理解

　　交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

　　②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

　　（3）自由讀10～13自然段

　　①說說你讀懂了什么

　　②交流

　　③分角色朗讀母子間的對話

　　3、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

　　三、教師小結本課內容，學生質疑。

　　四、布置作業：

　　1、          感情朗讀課文。

　　2、          摘抄留下深刻印象的句子。

　　3、          自由做練習冊。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　1、    讀讀自己留下深刻印象的句子，說說體會。

　　2、簡要說說課文的主要內容。

　　二、學習課文的最后部分內容。

　　自學指導：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

　　1、出示課文最后一個自然段。

　　（1）輕聲讀。

　　（2）指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學生質疑。

　　2、出示投影，總結學生提出的問題：

　　(1)母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

　　（2）母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？

　　3、全班交流。.出示最后三句話

　　（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？

　　（2）簡介文章的寫作背景。

　　（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　4、（幻燈出示文中的民歌民謠。）

　　（1）五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區別。

　　（2）大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學生自由地談談對歌謠的理解和自己讀后的想象）

　　（3）通過歌謠的理解來理解最后一小節中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。

　　（4）多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學的寶庫，給我帶來濃濃的詩情，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。三、拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

　　四、總結全文

　　1、    默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？

　　2、    讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

　　3、    世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？

　　五、布置作業：

　　1、收集家鄉的民歌民謠，或者自己寫童謠。

　　2、感情朗讀課文。

　　板書：           19．月光啟蒙

　　唱歌謠

　　講故事      使我展開了想象的翅膀，

　　唱童謠      飛向詩歌的王國

　　猜謎語