教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、深入了解課文內容，從第一次遠航中了解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會鄭和偉大的英雄形象。

　　3、激發學生的愛國情懷。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，我們繼續學習《鄭和遠航》（齊讀課題）

　　二、學習第一次遠航

　　過度：這段歷史雖然發生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）

　　先出示中心句，這就給學生一個總的概括，從總體上把握對文章的理解，再者這句話起了個總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。

　　（一）、學習“揚帆遠航”

　　1、稱之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時間最長的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時間多長，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧！（打開書本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。這支船隊的規模究竟有多大呢？請同學們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規模之巨大。默讀、找劃是學生理解文本的最重要途徑，高年級學生很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對學生的思維能力才有進一步的提高。

　　2、交流。

　　3、透過這些寶船，透過這只船隊，大明朝的雄厚實力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊！（出示全段）、指名讀。

　　4、600多年前的中國就有如此規模龐大的船隊，真是讓人嘆服啊！讓我們再次驕傲地說——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）再出示中心句，加深印象。

　　5、帶領這樣規模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務之艱巨，路途之辛勞是可想而知的。可是，鄭和退縮了嗎？（沒有）看，鄭和多么從容，他正臨風站在船頭！（出示圖片）

　　誰能用一個詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風凜凜）

　　（1）、這么威風凜凜的鄭和，誰能把他讀出來！（出示句子）

　　（2）、來！一起把鄭和的威風讀出來！（齊讀）

　　（二）、學習“友好往來”

　　過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。鄭和遠航的歷史就這樣開始了。

　　1、鄭和的船隊一路經過了許多國家，與這些國家進行了友好往來。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。

　　2、交流

　　3、請同學們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。

　　4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動了他們。）

　　4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績啊！讓我們滿懷激情地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。）

　　這一環節中，可讓學生思考為什么鄭和每到一個國家，人民都會那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬學生思維。

　　（三）、戰勝兇險

　　過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了兇險，請同學們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊遇到了哪些兇險？用很概括的詞語告訴我。（遇上風浪、遇上海盜）

　　1、遇上風浪

　　（1）、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀

　　（2）、面對如此險境，鄭和他卻

　　（3）、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮定的，讓我們一起來讀出更多更大的風浪！（齊讀）讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！

　　2、遇上海盜

　　（1）、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自己的話來說一說？（稍時準備）

　　（2）、這有說明鄭和是一個怎樣的人？

　　3、是啊，（出示句子）鄭和率領的船隊……

　　三、升華感情

　　過度：第一次遠航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對這些兇險，鄭和總是……

　　是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時，鄭和已經是一個鬢發全白的老人了！就在這最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業所做的貢獻功在千秋，永遠不會被磨滅。同學們，此時此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！

　　朗讀是學好課文內容的重要環節之一，鄭和的形象在學生眼中已經有較深的印象，那么如何體現出來，我就設計了讓學生練讀、進而小組對比來看看哪一組讀得最有味道

　　1、齊讀第6自然段

　　2、三十多個國家該是一個多么大的范圍啊！讓我們一起來看一看！（出示地圖）（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。）緊接著引讀：它表現了我國古代人民……（最后一個自然段）

　　四、對鄭和說

　　同學們，此時此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎？請同學先在小組內先說一說，等一下我請同學來說。

　　五、總結

　　同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發我們心中的崇敬，表達我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）

　　六、布置作業

　　學完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢？

　　這是學以致用的體現，既有利于學習鄭和這個人物形象，也是對學生的一次練筆機會，學、寫結合，才能達到最好的效果。