一、課前復(fù)習(xí)：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？
2、看到這幅畫面，你們可曾想過長(zhǎng)大后的孫友田做的什么職業(yè)？為什么？從課文中的哪句話可看出？
（出示“她在月光下唱的那些明快、流暢、儲(chǔ)蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。”）
二、分析課文
（一）、分析兩首歌謠
1、生讀“（ “她在月光下唱的那些明快、流暢、儲(chǔ)蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。”）
2、看到這一句話，你有什么疑問？
3、我們先來看看書上的兩組歌謠
（出示歌謠：A月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
B月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。）
（1）誰(shuí)先來讀讀書上的兩組歌謠
（指名讀，學(xué)生評(píng)）
（2）指導(dǎo)朗讀： 書上母親的聲音是怎么的？“輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。”從這句話中，我們知道，除了“輕輕的”還應(yīng)注意什么？（溫和、流暢、有情）
（3）學(xué)生練習(xí)
（4）同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，但母親是——唱的，誰(shuí)會(huì)唱？
（5）教者示唱（放音樂）
（6）教者教節(jié)拍，學(xué)生唱
（7）A好聽嗎？這兩首歌謠的道理你也聽出來了嗎，從這兩首歌謠中，你聽出了什么？
點(diǎn)拔：月亮出來亮堂堂，打開門樓洗衣裳……媽媽白天辛勞，晚上還洗衣服，B這說明了什么？（勤勞，辛苦）
C你們覺得他們生活得怎么樣？（貧苦）
D為什么媽媽這么辛勞，還這么清貧呢？
（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。）
這兩個(gè)“長(zhǎng)“都是生長(zhǎng)的意思嗎？（蘊(yùn)育）
師總結(jié)： 是啊，滾滾黃河，溪溪故道，勤勞的黃河兒女滿懷希望地在這片養(yǎng)育他們的土地上辛勞耕植，雖然由于土地的貧瘠，生活清苦，但是一首首精美動(dòng)聽的歌謠卻從這片深情的土地里蘊(yùn)育出來，像月光般灑在人們心里，滋潤(rùn)了一代又一代的黃河兒女！
（二）、分析三首童謠
1、我們?cè)賮碜x一讀母親的三首幽默風(fēng)趣的童謠
（出示：三首童謠：
A小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿
B小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來哄你。
C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。）
2、生讀，這三首歌謠給你的感覺是什么？下面大家用自己喜歡的方式讀，可以獨(dú)自誦讀，也可以同學(xué)之間合作表演！
3、生表演！
三、同學(xué)們聽完這幾首歌謠，童謠，你想到了什么，看到了什么？
1、是啊，同學(xué)們，正是這些歌謠，讓孫友田“ 展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。” 同學(xué)們，我建議讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀這句話：“（出示“她在月光下唱的那些明快、流暢、儲(chǔ)蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。”）
2、在孫友田心里，媽媽是多么厚重啊，那在同學(xué)們的眼睛里，這是一位什么樣的母親呢？
四、是啊，這是一位多么令人敬愛的母親啊，可是作者在寫這篇文章的時(shí)候，媽媽已不能再說起過去的往事，（放音樂：母親）
更記不得這些動(dòng)聽的歌謠，甚至認(rèn)不清面前的她所深愛的兒女她只是笑、笑、笑……笑得兒女淚汪汪！
同學(xué)們，說到這，你有什么想說的嗎，想想這位偉大的母親，再想想自己的媽媽，你有什么想對(duì)她們說的嗎？？
同學(xué)們，當(dāng)我們身處在爸爸媽***深深關(guān)愛之中時(shí)，我不能覺察到自己的幸福，有時(shí)還有一些不能理解的反判，但當(dāng)真正失去時(shí)，就像文章中的作者一樣，才能體驗(yàn)到父母無私的愛，偉大的愛！同學(xué)們，讓我們一起向我們?cè)谧乃邪职謰寢寕冋f聲：
爸爸媽媽你們辛苦了！我們永遠(yuǎn)愛你們！
