板塊一：導入、釋題

　　播放《難以忘卻的長征》錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長征。

　　師：同學們，今天我們就隨著長征的親歷者毛澤東一起，走進他的《七律·長征》。誰來讀課題？

　　生：（讀課題，但沒有注意停頓）

　　師：中間有個間隔號，稍微停頓一下。（示范讀）

　　生：（齊讀課題）

　　師：知道什么是“七律”嗎？

　　生：每句話都是七個字的。

　　師：還不夠準確。

　　生：首字和末字可押韻也可不押韻。

　　師：你了解得還真多！請大家翻開課本看看，這首詩一共有幾句？

　　生：八句。

　　師：每首詩有八句，每句七個字，一般情況下我們就叫它“七言律詩”，簡稱“七律”。一起再讀課題。

　　生：（齊讀課題）

　　板塊二：初讀感知，疏通詩意

　　師：這究竟是怎樣的一次長征呢？請大家讀一讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。

　　（生自由讀文）

　　師：會讀了嗎？誰來讀？

　　生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　師：對不起，打斷一下。這兩句是整首詩的眼睛，一定要讀好它，他讀正確了，誰愿意再來讀一讀？

　　生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　師：真好！一起來一遍。

　　生：（齊讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　師：下面兩句難度有點大，誰愿意挑戰一下？

　　生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”讀成wǔlíng，第二句重復了一遍。）

　　師：感覺你有點兒激動，暫時按捺一下。請你再把這兩句讀一遍，我們仔細聽，你有什么發現？

　　生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（“五嶺”仍然讀成wǔlíng ）

　　師：讀順了，可惜的是有兩個字音讀錯了，誰發現了？

　　生：“wú lǐng”他讀成了“wǔlíng”。

　　師：你在讀一遍！

　　生：wú lǐng

　　師：當兩個三聲字在一起的時候，第一個字的三聲要變成———（俯身問先前讀錯的學生）

　　生：（小聲的）第二聲。

　　師：對了，第二聲。你在讀一遍！

　　生：五嶺逶迤（“五嶺”仍然讀成wǔlíng）

　　師：停一下！（示范讀“wú lǐng”）你再讀。

　　生：五嶺逶迤。

　　師：好！還有一個字是個多音字，你們發現了嗎？

　　生：磅（páng）礴。

　　師：對了，在這里讀磅（páng）礴。再把這兩句詩練一練。

　　（生自由練讀）

　　生：五嶺逶迤騰細浪，（“五嶺”仍然讀成wǔlíng）

　　師：慢一點，再讀一遍！

　　生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　師：讀出感覺來了，誰愿意在讀？

　　生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　師：真好！一起來一遍。

　　生：（齊讀）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　師：后四句誰來讀？

　　生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：他不但讀正確、讀通順了，而且讀的很有感覺。掌聲送給他！

　　師：誰愿意把整首詩連起來讀一遍？這有點難度，要不要練一練？

　　生：不用！不用！

　　生：（讀整首詩，讀到“金沙水拍云崖暖”時把“崖”讀成“xiá”）

　　師：不要著急，這個字是一個生字，讀——

　　生：（齊聲糾正）“yá”。

　　師：“云崖”，再讀一遍！

　　生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：他很努力地讀好了，掌聲也送給他！我們一起再來讀一遍！

　　（生齊讀整首詩）

　　師：不錯！詩是讀正確、讀通順了，不知道詩的意思大家明白了沒有？（有部分學生舉手）不著急，拿出筆來，我們再把這首詩讀一讀，想一想這首詩的意思是什么？不理解的地方圈一圈、畫一畫，也可以和同桌交流。

　　（生讀詩交流，師巡回指導）

　　師：我們交流一下。你讀懂了哪些地方？哪些地方還需要大家的幫助？都可以說。

　　生：我不知道“磅礴”是什么意思？

　　師：誰愿意幫幫他？

　　生：“磅礴”在這里指烏蒙山氣勢很雄偉，很高大。

　　師：所以有一個詞叫“氣勢磅礴”，你明白了嗎？

　　生：嗯。

　　師：“逶迤”知道是什么意思嗎？

　　生：“逶迤”就是彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。

　　師：對了，大家發現了沒有，這兩個詞語都是形容——

　　生：都是形容山的。

　　師：誰能把三、四兩句詩的意思連起來說一說？先練一練。

　　生：紅軍過了彎彎曲曲的五嶺，又過了一條條小河……

　　師：看來這里有點兒問題，我們先不著急，“騰細浪”、“走泥丸”這兩個詞有必要單獨理解一下。誰知道“騰細浪”是什么意思？

　　生：“騰細浪”就是翻騰著的小浪。

　　師：誰能把第三句的意思連起來說一說？

　　生：連綿不斷的五嶺，山路都是彎彎曲曲的，就好像是翻起來的小波浪。

　　師：在誰的眼里？

　　生：在紅軍的眼里。

　　師：連綿不斷的五嶺在紅軍的眼里就像細小的波浪一樣。下一句的意思你們應該明白了。

　　生：烏蒙山是那么的高大、雄偉，可是在紅軍的眼里就像是腳下滾過的泥丸。

　　師：就像是腳下滾過的泥丸那樣——

　　生：輕松自在。

　　師：這兩句詩的意思弄明白了，還有沒有哪些地方不明白？

　　生：“萬水千山只等閑”的“只”是什么意思呀？

　　師：誰來幫她？

　　生：“等閑”就是平平常常的意思。這句話連起來就是萬水千山在紅軍眼里是非常平常的事。

　　生：再高的山，再陡峭的路表面上看起來很艱難，但他們都擋不住紅軍堅強的意志。萬水千山在紅軍的眼里只不過是平平常常的事。

　　師：真不錯！還有哪些地方不理解？

　　（大部分學生沒有反應）

　　師：老師再讀這首詩的時候，第五、六句的“暖”和“寒”，老師想了好一陣子，也沒有想明白，誰來幫幫我？

　　（學生小聲議論，舉手者很少）

　　師：能不能聯系課前發的資料來談談。

　　生：紅軍巧渡金沙江……（語塞）

　　師：紅軍巧渡金沙江，取得了長征途中的一次勝利，紅軍的心情會——

　　生：很高興。

　　師：金沙江水拍打著巖石，紅軍戰士的心里——

　　生：暖暖的。

　　師：下一句呢？

　　生：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字表達出了紅軍戰士爬鐵索時很困難。

　　師：那根根鐵索冒著寒氣。

　　（出示：瀘定橋圖片）

　　生：哇……

　　師：走上去，試試看，什么感覺？

　　生：走在鐵索上，看著腳下滾滾的江水，讓人心里發寒。一不小心就會掉下去。

　　師：是呀，讓人心驚膽寒。最后兩句詩的意思誰來說說？

　　生：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”就是紅軍面對千里雪山，仍然很開心。因為他們走過好多的路，現在快要走完了。

　　師：翻過岷山，勝利就在眼前，紅軍戰士是多么的開心呀！

　　生：過了岷山，他們就勝利了，個個喜笑顏開。

　　師：你能不能讀讀這句詩。

　　生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：我們理解了詩意，再來讀讀這首詩，一定有不一樣的感覺。

　　（生自由讀）

　　板塊三：聚焦“難”，感受“遠征之難”

　　師：這究竟是一次怎樣的長征呢？誰能用詩中的一個字來說一說？

　　生：難。

　　師：是呀，遠征難呀！從詩中的的哪些地方讓你感受到了“遠征之難”？默讀詩歌，圈圈畫畫有關的詩句，把你的感受寫在旁邊。

　　（生默讀圈畫，師巡回指導）

　　師：我們來交流一下。

　　生：“五嶺逶迤”，那彎彎曲曲的山路很難走，走過去非常的艱難。

　　生：“大渡橋橫鐵索寒”，戰士們手握著鐵索，望著腳下的江水，讓人覺得很害怕。

　　師：想一想，腳下是什么？

　　生：滔滔不絕的江水。

　　師：對岸是什么？

　　生：對岸是敵人烏黑的槍口。

　　生：想要過去非常不容易，比上刀山，下火海還難。

　　師：能不能把這個“難”送到詩句中去讀一讀？

　　生：大渡橋橫鐵索寒

　　師：是呀，讓人膽戰心驚！還有哪些地方能感受到？

　　生：從“千里雪”可以感受到。岷山到處都是雪，非常的寒冷。紅軍戰士的衣服又那么的單薄，很難走過去。

　　師：是呀，同學們，讀著“千里雪”這個詞，你們的眼前仿佛看到了什么？耳邊仿佛聽到了什么？

　　生：我眼前仿佛看到了一望無際的白雪，聽到了風呼呼刮過的聲音。

　　師：皚皚白雪，狂風呼嘯。

　　生：那是一片白雪皚皚的世界，雪連著天，天連著雪。我聽到戰士正鼓勵身邊的戰友：“堅持住，堅持住，一會兒就到了。”

　　師：真好！讓我們靜心想象一下，我們的紅軍戰士腳上穿的是什么？身上穿的是什么？

　　生：紅軍戰士身上穿著單薄的衣服，腳穿草鞋，每走一步都是那樣的艱難。寒風吹來，就像是針刺進了骨頭里。

　　師：你體會得很深。戰士們餓了——渴了——

　　生：餓了，渴了就抓一把雪塞進嘴里。

　　生：餓了，就吃一個辣椒；渴了喝一口辣椒水。

　　師：要翻過這千里雪山，容易嗎？同學們。

　　生：不容易！

　　師：是呀，不容易呀！還可以從哪里看出來？

　　生：我從“烏蒙磅礴”看出來，山高大險峻，山路很難走。紅軍戰士穿著草鞋，腳都磨破了。

　　師：大家談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上。把我們剛才的體會帶進這幾組詞語中，好好的讀一讀。

　　生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山

　　師：紅軍戰士僅僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請大家讀讀課后的“資料袋”，特別提醒大家關注那幾組數字。

　　生：紅軍翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約25000里。

　　師：是呀，紅軍走過的是——

　　生：萬水千山

　　師：萬水千山，談何容易呀！把這種感覺融入到這幾組詞語中——

　　生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴 金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山

　　師：我們的紅軍戰士面臨的僅僅是大山、大河這些自然方面的艱難險阻嗎？不著急，靜靜地看一段文字。

　　（課件出示：湘江戰役是紅軍有史以來進行的最為慘烈的一次戰役。1934年11月，中央紅軍與數十萬國民黨軍在湘江邊展開激戰。經六天血戰，紅軍終于沖過了敵人的封鎖線。但為此付出了巨大的代價：中央紅軍由出發時的8.6萬人銳減到3萬人。

　　長征途中，紅軍遭遇的戰斗在400場以上。平均每三天就發生一次激烈的大戰。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每300米就有一個紅軍戰士犧牲。）

　　生：僅湘江戰役，紅軍戰士就從8.6萬人銳減到3萬人，付出了巨大的代價。

　　師：五萬將士血灑湘江呀！

　　生：紅軍在二萬五千里長征途中，還要面對敵人的槍林彈雨。

　　生：還要進行殘酷的戰斗。

　　師：前有攔敵，后有追兵，空中是敵機的狂轟亂炸。我們的紅軍戰士就這樣跨過了一座座大山，淌過了一條條大河，翻雪山，過草地，走過了二萬五千里。同學們，這是怎樣的一次長征呀？

　　生：這是一次艱難的歷程。

　　生：這是一次考驗紅軍意志的長征。

　　生：這是一次驚心動魄的長征。

　　師：把我們現在的這種感覺再次放到這幾組詞語中讀一讀。

　　生：（齊讀）五嶺逶迤 烏蒙磅礴 金沙水拍 大渡橋橫 千里雪山

　　板塊四：聚焦“閑”，體悟“長征精神”

　　師：在紅軍戰士的眼里，在長征的親歷者毛澤東的眼里，長征又是怎樣的呢？默讀圈畫。

　　（生默讀圈畫，師巡回指導）

　　生：我從“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”里“騰細浪”、“走泥丸”這兩個詞知道了紅軍根本不怕這萬水千山。

　　生：連綿不斷的五嶺在紅軍眼里就像細小的波浪。

　　師：走的是那樣的——

　　生：輕松自在。

　　生：在紅軍眼里，翻過氣勢磅礴的烏蒙山就像走過泥丸那樣簡單。

　　師：那樣的——

　　生：悠閑自在。

　　師：誰能把紅軍的這種悠閑自在的感覺給讀出來？

　　生：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸

　　師：真好！掌聲。男同學讀前面四個字，女同學讀后面三個字。明白了嗎？

　　男生齊：五嶺逶迤——

　　女生齊：騰細浪。

　　男生齊：烏蒙磅礴——

　　女生齊：走泥丸。

　　師：有沒有明白老師為什么要這樣安排？

　　生：男生的聲音比較大，把“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”讀得很有氣勢，很艱難。女生聲音較小，就可以把“騰細浪”、“走泥丸”讀得感覺很簡單，好像很輕松自在，很悠閑。

　　師：真不錯！聲音一“大”、一“小”，就突出了一“難”一“閑”。我們再來一遍！

　　生齊：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　師：讀得真好！還有哪些地方感受到？

　　生：我從“萬水千山只等閑”中“只等閑”三個字中看出，紅軍經歷了那么多困難，可在他們的眼里，這些困難只不過是平平常常的小事。

　　師：千難萬險，紅軍是等閑視之。你能不能讀好這句話？

　　生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　生齊：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　生：“三軍過后盡開顏”，紅軍戰士克服了重重困難，他們很高興，好像回到了家一樣。在《長征》這部電視劇里，三軍會師后，戰士們都發出了肺腑之言，說有了回家的感覺。

　　師：聯系看過的電視劇來談，你理解的很深刻。是呀，翻過了岷山，回頭看看，萬水千山都已被英勇的紅軍戰士踩在了腳下，都已被遠遠的拋在了身后，那是何等的高興呀！誰能把這種感覺讀出來？

　　生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（“盡開顏”讀得較低沉）

　　師：還感覺不到高興！你們覺得哪幾個字最能讓人感到高興？

　　生：從“盡開顏”可以感覺到。

　　師：怎樣才能讀好這“盡開顏”呢？練一練。（生練讀）

　　師：看著老師的手勢，我們再來一遍。

　　生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：真好！我們的紅軍戰士走過了這漫漫二萬五千里，他們靠的是什么？

　　生：他們靠的是雙腳。

　　生：他們靠的不僅僅是雙腳，還有為了讓人民生活更幸福的理想和堅強的意志。

　　生：他們還靠那顆眷念祖國的心，為了祖國富強的心。

　　師：我明白你的意思，是為了讓所有的老百姓過上好日子的美好愿望。

　　生：他們靠的是頑強的毅力和不怕艱難險阻的精神。

　　師：這就是“長征精神”！正是有了這種精神，紅軍才創造了這個人類歷史上的奇跡。

　　（課件出示：長征，人類歷史上堅定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！）

　　生齊讀：長征，人類歷史上堅定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！

　　板塊五：配樂齊誦，提升情感

　　師：同學們，長征已經過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個中國人，我們有責任牢牢記住那段歷史。（播放音樂）請全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個人類歷史上堅定無畏的豐碑牢牢地立在心中。

　　（生齊誦全詩）