（第一課時）

　　教學目標

　　1、學會生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能按事情發展順序，簡述文章內容。

　　4、初步體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　課前準備:搜集彭德懷及紅軍長征中“過草地”的相關資料。

　　教學設計

　　一、談話導入

　　1﹑同學們還記得長征七律詩嗎?紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀著這樣的詩，老師仿佛看到了水急浪大的金沙江,雪地里無數個深深的腳印,瀘定橋上那一個個矯捷的身影。今天我們要學的這篇文章也是發生在長征路上的故事，故事的題目是“彭德懷和他的大黑騾子”(讓學生齊讀)

　　2、你了解彭德懷嗎?能簡要介紹一下嗎？（彭德懷，湖南湘潭人。中國無產階級革命家、軍事家、政治家。中國人民解放軍創建人和領導人之一，中華人民共和國元帥。紅軍井岡山會師后任紅三軍團總指揮、紅一方面軍副總司令，曾率部攻克長沙，首開紅軍戰史上攻克省會的記錄。）

　　過渡:聽了同學們的介紹,我們都能感受到彭德懷是一個軍功顯赫的豪爽的大將軍。可今天我們將感受到一個全新的彭德懷，想不想知道呢？（想）讓我們一起走進課文。

　　二、檢查預習情況

　　過渡：老師相信同學們都認真的預習過了，那我來檢查一下吧，有信心接受檢查嗎？（有）

　　1生字詞的朗讀及部分詞語的理解（出示小黑板）

　　師：老師看哪組的同學最積極，我就讓那組開火車讀

　　生：開火車讀生字詞

　　（1） 殿后：行軍時走在部隊的最后

　　（2） 馱糧

　　（3） 挺進：部隊直向前進

　　（4） 絮語：絮叨的說

　　（5） 軍帽

　　（6） 御寒

　　（7） 篝火：原指用籠子罩著的火，現在指在空曠或野外架木柴﹑樹枝燃燒的火堆

　　（8） 饑寒交迫

　　（9） 燃眉之急

　　師：這些詞中你理解了哪些，還有不理解的嗎？

　　生1饑寒交迫：形容生活極其貧困

　　師：文中又是怎么說的呢？

　　生：走在前面的部隊斷糧了還可以挖野吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到了。

　　師：你真會理解，還有哪個詞你要講講的？

　　生2：燃眉之急：形容生活極其貧困

　　師：紅軍遇到了什么燃眉之急了？

　　生：斷糧

　　2檢查課文朗讀

　　過渡：同學們剛才的表現老師很滿意。俗話說，好的開始就是成功的一半了。那再接再厲，文章你能讀好嗎？我們來開火車，其他同學仔細聽，有沒有什么要提醒他的，并思考文章主要講了一件什么事？

　　﹙1﹚開火車朗讀，并相機糾正。

　　﹙2﹚交流課文的主要內容（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

　　過渡：彭德懷為了讓更多的戰士走出草地，忍痛殺坐騎及其他五頭牲口。那課文圍繞彭德懷和大黑騾子講了幾件事呢？

　　三、聽錄音朗讀

　　1聽錄音朗讀

　　2事件分析

　　喂騾子——殺騾子——“吃騾子”

　　師：哪些段落是寫喂騾子的？（2）哪些是寫殺騾子的（3-19）哪些是寫吃騾子的？（20）

　　過渡：哪件事給你留下了深深的印象呢，你把他好好的讀讀然后與大家分享。

　　3分事件讀書（3-19）這部分可讓學生推舉班上讀書能手讀

　　過渡：將課題中“和”去掉，請同學們根據課文內容把課題連成意思完整的話。可以添一個字，一個詞，也可以是一句話。

　　（字：愛、殺；詞：喜愛、舍不得；一句話：略）

　　四、再讀課文

　　1、過渡：俗話說，書讀百遍，其義自見。請同學們劃出哪些句子具體寫了彭德懷愛他的大黑騾子，劃出來先自己讀讀，然后讀給你同桌聽請他幫你指正。

　　過渡：老師剛看到同學們相互合作地真好，誰來把你找到的讀讀呢？

　　2、交流

　　（1）有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　　（2）彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子……

　　（3）彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

　　彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開！”

　　過渡：彭德懷既然這么愛他的大黑騾子，為什么還要殺它呢？具體情況我們下節課繼續學習。有一個成語說的好，善始善終。課開始時同學們讀生字給老師留下了深刻的印象，那在課即將結束時能否做的更好，給老師一個美好的回憶呢？那我們一起來看看生字怎么寫。

　　五、寫字教學

　　1、分析字型

　　過渡；你有哪個字要提醒大家注意的嗎？御  融

　　2﹑學生交流

　　3、教師范寫

　　4、描紅

　　5、學生寫字

　　（水北中心小學高一蘭）

　　第二課時

　　設計理念：運用“批注”式的閱讀教學方式，學生自讀感悟。關注課堂生成信息資源，師生、生生對話交流。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：有句詩說：情到濃處情轉薄。意思是說越是深厚的感情所表現出來的越是細微，越是輕描淡寫。而正是那一個動作，一句話語卻傳達出最深沉的情感。這節課就讓我們一起來細細體會彭德懷和大黑騾子之間情感。

　　二、學生品讀課文

　　1、出示：

　　有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料也吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。

　　1）指名讀。讀了這段話，你們有何感覺?

　　2）引導學生根據加點字詞體會彭德懷對大黑騾子的愛。

　　3）齊讀

　　師小結：一個詞，一句話，一個動作都滲透著彭德懷對大黑騾子深沉的愛。請默讀課文，用筆在文中劃出這樣的詞句。在旁邊寫下自己的感受。

　　（1、彭德懷背過臉去。

　　2．彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

　　3、彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開！”）

　　4）彭德懷為什么這樣愛大黑騾子呢?在文中找到相關內容讀讀。

　　生：這匹從江西出發————————小山似的。

　　老飼養員：別的可以殺——為革命立過功。

　　師：是啊！彭德懷不會忘記：這頭騾子對自己的特殊感情，只要輕輕一拍它的脖子，它就乖乖地臥下，等著人騎上去再慢慢站起來。在艱苦的歲月里，大黑騾子曾經不止一次救過彭德懷的命！

　　彭德懷不會忘記：在行軍途中，騾子身上不是馱著糧食、器材，就是馱著傷病員，每天都見它的背上馱得高高的，像座小山一樣跟著隊伍前進。

　　戰士們不會忘記：過湘江時，江寬水急，有許多戰士不會游泳，這匹騾子一次次地把戰士們運過江去。

　　戰士們不會忘記：翻越雪山的時候，雖然山下正是６月天氣，可山上已是冰雪覆蓋。由于空氣稀薄，每個人的胸膛悶的像要炸開一樣，走一步都要付出全身的力氣。多少的戰士就是靠著大黑騾子才走過雪山。

　　可是現在卻不得不殺！為什么？

　　生：找出文中語句讀讀。（板書：戰士）

　　①他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

　　②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

　　③部隊現在連野菜也吃不上了。只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。

　　可是，這樣的一頭與同志們風雨同舟、艱難與共，為革命立下汗馬功勞的大黑騾子彭德懷舍得殺嗎？戰士們舍得殺么？

　　請在文中找出有關內容讀一讀，抓住一個動作、一句話等細微處感受人物內心豐富的情感世界

　　學生按要求閱讀課文。老師巡視。

　　交流：

　　彭德懷：深情  不耐煩  怒吼  發火

　　戰士們：語言動作 閉上眼睛

　　對話指名讀

　　等待開槍一段老師讀，讀后學生點評。

　　齊讀13——18自然段。

　　師：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽。

　　他在心里默默地說：“  ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

　　請把你心理的話寫下來。

　　五、引讀課文最后一節（略）。

　　第三課時

　　教學目標

　　１．引入長征故事，在讀寫聽說訓練的基礎上，學生感悟長征精神。

　　２．結合學生生活，激發學生形成內化。

　　教學過程

　　一．聯系文章  總結升華

　　１欣賞音樂 導入課堂

　　遠望漫漫征途上的滾滾鐵流，我們耳邊仿佛回蕩著那聲聲的竹板調：“身無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”

　　（１）條件這么艱苦，為什么他們能夠取得長征的勝利？這是一支怎樣的隊伍啊？

　　（２）學生思考　相互交流（回顧上節課所學）

　　（３）小結：將軍與士兵同甘苦，先驅為來者鋪平路。

　　過渡：在“爬雪山，過草地”奮勇向前的長征路上，還流傳著許多這樣可歌可泣的感人故事。自由地閱讀手上的材料，讓我們一起重回那段艱難的歷程。

　　二．拓展閱讀　感悟長征

　　（１）閱讀要求：“不動筆墨不讀書”，邊讀邊記錄下你的點滴。

　　（２）你都認識了誰？他給你留下了什么印象？拿出你的紙筆，寫下你想對那個最讓你感動的人說的感言。

　　（３）教師巡視　相互交流

　　（４）小結：一個是彭大將軍，一個是無名小兵，一個是軍需處長，雖然他們是三個不同的人物形象，然而在他們身上卻折射出了同樣的光芒—長征精神。正是這種的精神，使得這群疲憊之師超越了極限，突破了敵人的圍追堵截。為了一個共同目標，他們走出了種種的歷史困境，開創了中華民族的新紀元。。。

　　過渡：在我們所處的這樣一個和平年代，到底還需不需要長征精神呢？

　　三．回歸現實　形成動力

　　（１）出示材料

　　崔永元－重走長征路

　　用一年左右的時間，重走長征路。今年5月，我帶著《我的長征》節目團隊，從江西瑞金出發，踏上了漫漫征程。5000多人踴躍報名，一路上，跟著團隊行走的志愿者更不少。這些隊員很有代表性，中年，青年，各種各樣的人。年輕人對流行歌曲、新潮服裝都喜歡，同時也有對歷史那份淡漠的感覺。不知道長征，或者對長征沒有親近的感覺，完全正常，符合目前的社會形態。而并非要都是老紅軍的后代，都是優秀共產黨員。在一路上，他們出現各種各樣的事情，我們一點都不意外。我經常跟他們說一段話：如果中國、日本、韓國三國青年在路上走，肯定中國走的是最差的。即便是你們代表中國人，也是走得最差的，做《我的長征》就堅定了我的想法。這個對他們的刺激比較大。等到四渡赤水的時候，突然這支隊伍就變好了。那是我們最艱難的時候，隊員們也許是用這種方式來幫助我們吧。把隊伍走好，就是對我們最大的支持。我們整個社會都需要長征。現在不少人腦子已經麻木了，不動了，不想了。要讓他們的腦子動起來，就要讓他們先行動起來。

　　推薦班上普通話最棒的同學做播音員給我們讀讀這段崔永元寫的文章

　　我們還需不需要長征精神，結合實際（小組討論）說說你的看法。

　　（２）小組交流　分別發言

　　小組推薦一位同學來發表你的見解

　　（３）配樂小結：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”這是毛澤東對長征意義最有代表性的論述。長征精神不僅僅是一份彪炳史冊的光榮，它更應是我們代代相傳的火炬，是我們這個民族傲立于世界的唯一武器。

　　（４）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　結語：讓我們一起把長征精神融進我們的朗讀中，跟著老師一起讀（齊讀）希望大家也把長征精神融進自己今后的生活和學習中。

　　今天，由崔永元發起組織的《我的長征》在歷時八個月，九省8000多公里的跋涉，26名隊員終于在會寧勝利會師了，《焦點訪談》今天特別制作了一期節目來報道。敬一丹在節目中采訪一名年輕隊員，他談起長征路上睡在烈士墓前的晚上，夢到了那些紅軍戰士們，那是一群衣衫襤褸只有十幾歲的孩子。今天我們會思考是一種什么精神支撐著他們，在食不果腹、衣不遮體，每天都面臨著生死考驗的情況下，一步一步艱難的向前跋涉。是為了什么？因為，在這樣一個集體中，人人平等，他們得到了尊重，有了做人的尊嚴，同時給他們一個未來美好的理想，勝利了他們就能吃飽飯，就能有地種，就能和父母兄弟姐妹過上好日子，他們的人生就有了希望，這些愿望就是這么的樸實，沒有那么多的崇高理想。那么今天重走長征路的意義何在？我們要學習他們什么？學習的就是他們為了實現自己理想、信念，鍥而不舍、百折不撓的是那股子精神。