教學目標

　　1．學會本課14個生字。會認6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．通過讀文，學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、愛學習和關心別人的孩子。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設情境；導入新課

　　1．點擊課本，出示“雷鋒圖像”。

　　2．學生觀看圖像，談一談對雷鋒的了解。

　　（1）介紹雷鋒的生平。

　　（2）講雷鋒的某一個故事。

　　（3）背雷鋒的日記。

　�。ǘ�）初讀課文。認讀生字

　　1．借助拼音讀課文，勾畫生字詞。

　　2．出示生詞卡片，學生讀卡片上的字。

　�。�1）開火車讀。

　　（2）齊讀。

　　3．借助工具書和聯(lián)系課文理解詞語。

　�。ㄈ�）再讀課文，了解課文大意

　　1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？

　　2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？

　　3．指名答。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟

　　1．學生按自己喜歡的方式讀課文。

　　2．小組內互讀互評。

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┗仡檶�入

　　同學們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過初讀你們都知道了什么？

　　學生自由談：

　　l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。

　　2．雷鋒叔叔和我們在一起。

　　過渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來深入學習課文。

　　（二）小組合作。理解課文

　　1．自讀課文，勾畫出雷鋒足跡到哪里的詞句。

　　2．小組討論，教師巡回指導，幫助學生解決疑難。

　�。ㄈ�）全班交流

　　1．學習第1、2小節(jié)：

　�。�1）指名讀。啟發(fā)學生想象詩中描繪的畫面。

　�。�2）點擊課本，創(chuàng)設情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場景。

　�。�3）學生以小組為單位匯報學習所得。（學生首先應認識到前兩節(jié)寫的是小溪邊泥濘的路上。通過抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）

　�。�4）指導朗讀。

　�、僖獑�發(fā)學生在讀中加深理解，在理解的基礎上體會詩中蘊含的感情。

　�、谝�引導學生注意詩的韻味和節(jié)奏以及內在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。

　　（5）采用男女聲對讀等形式練習有感情地朗讀第1、2小節(jié)。

　　2．學習第3、4小節(jié)：

　　按前兩小節(jié)的學法學習第3、4小節(jié)。

　�。�1）匯報學習情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學生展開想象。（要讓學生了解到這兩節(jié)寫的是小路上，要讓學生體會到雷鋒付出的艱辛和內心的愉悅。）②點擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。

　　3．學習第5、6小節(jié)：

　�。�1）指讀第5、6小節(jié)。

　�。�2）啟發(fā)學生重點理解；溫暖、終于、誠實、勤勞、愛學習、關心別人等詞語。

　�、購�“溫暖”這個詞讓學生體會到雷鋒精神溫暖著每個人的心以及社會上人與人之間互相關愛之情。

　�、�“終于”說明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚。

　　（3）結合身邊的實際談雷鋒精神無處不在。

　�。▽W校里、社會）

　�。�4）指導朗讀。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文

　　1．自由讀。

　　2．指名讀。

　　（五）看有關雷鋒的故事的錄像

　　看完后談感想。

　�。�六）背誦課文

　　1．選自己喜歡的一部分背。

　　2．請四人小組背。

　　3．指名背。

　　4．開火車背。

　　（七）指導書寫生字

　　1．請學生當小老師，教同學們識字，教師作指導。

　　2．在田字本上練習。

　　（八）擴展練習

　　寫一段話，用你知道的事例說明雷鋒叔叔和我們在一起。