教學目的：

　　1、理解事情是怎樣發展變化的。

　　2、理解“跳水”為什么是唯一解救的辦法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　這一段告訴我們為什么？板書：放肆（果）取樂（因）。

　　二、講讀第二段

　　1、默讀第二段（邊讀邊想邊用不同符號分別圈出寫猴、小孩、水手們動作神態的詞語）

　　2、讀后討論：

　�。�1）孩子們為什么哭笑不得？板書：哭笑不得。

　　因為①猴子把玩笑開到孩子身上，猴子的舉動突然而且放肆。板書：摘、戴、爬；②水手們都笑起來，笑聲使孩子顯得很尷尬。板書：笑。

　�。�2）孩子為什么臉紅了？板書：臉紅。

　　因為①猴子好像故意逗孩子生氣。板書：摘、撕、逗，猴子的放肆激怒了孩子。②水手們更大聲的笑，傷了孩子的自尊心。板書：笑聲更大。

　　（3）處在這種情況下，孩子會怎么想？會怎么做？板書：追、爬。

　　3、小結：這段故事情節由水手逗猴子發展成猴子逗孩子；地點由甲板轉到桅桿，事物之間的聯系發展了，變化了。（板書：發展）

　　4、指導朗讀。

　　三、講讀第三段。

　　1、默讀第三段，思考課后作業1后面的（1）（2）兩小題。

　　2、討論：

　　（1）孩子怎樣追猴子，猴子又是怎樣戲弄孩子的？

　　“生氣”和“氣極”有什么區別？你能想象一下當時孩子的心情嗎？

　�。�2）當孩子丟開桅桿走上橫桿時，甲板上的人們的心情有什么變化？（板書：笑→嚇呆→大叫一聲）

　　人們為什么嚇呆了？（讀有關句子）這兩名說明了什么？（說明孩子處境十分危險）

　�。�3）孩子原來有沒有意識到自己的危險？從哪里可以看出？（板書：不由得發抖）是突然意識到危險表現出的本能行為。說明孩子剛才只是一心要追上孩子，拿回帽子，沒有意識到處境的危險。）

　　3、師生共同小結：（根據板書）這段圍繞帽子，使故事在孩子與猴子的聯系中間向前發展，由于孩子走上最高的橫木，隨時有失足摔死的危險，因而使事物之間的聯系由孩、猴之間發展成生與死之間。故事情節的發展到了高潮。

　　四、講讀第四段。

　　1、默讀第四段，思考課后作業1中的（3）習題。

　　2、討論：

　　（1）船長為什么要向自己的兒子瞄準，命令兒子跳到水里？

　　（強調情況緊急，時間不許，突出用槍逼孩子跳的明智。“跳水”是把孩子從險境中救出來的唯一辦法，用槍向孩子瞄準是嚇唬孩子，強迫孩子服從命令，使孩子轉危為安。）

　　（2）結果怎樣？

　　（最后一個自然段寫了三層意思：孩子跳水；水手們搶救；孩子獲救。領會①“孩子的身體像一顆炮彈似的……”這句話的意思，這句比喻句寫出了孩子跳到海里時身體之沉和音響之大，反襯出孩子借以立足的橫木之高，暗示出假如摔下來時后果之嚴重。②水手們是怎樣把孩子救上船的？“已經”寫出了船員動作的迅速，表現十分勇敢，也說明他們救孩子的心情十分急切。）

　　3、小結：這段寫了在千鈞一發的緊急關頭，船長急中生智，用命令兒子跳水的方法解決了問題，這就是事情的結果。（板書：結果）

　　五、根據板書，揭示分段規律。

　　討論：我們把這篇文章分成四段，是根據什么劃分的？

　　1、根據故事情節的發生、發展、高潮、結果來分。

　　2、還可以根據地點的轉換來分：甲板→桅桿→最高的橫木→甲板。

　　3、還可以根據事物的聯系和變化來分。

　　六、朗讀全文。

　　七、作業。

　　填上適當的關聯詞：因為……所以……；　因而；　由于

　　1、（）人們拿它取樂，（）猴子就更加放肆起來。

　　2、猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅桿去追猴子。

　　3、（）孩子追猴子，使猴子更起勁地去逗孩子，把孩子引上了最高的橫木。

　　板書設計：

　　摘戴　爬　哭　笑不得　笑

　　發展　桅桿

　　撕　逗　臉紅　追　爬　笑聲更大

　　逗　生氣　追　笑→嚇呆

　　高潮　最高的

　　橫木　掛　扭　齜　氣極　丟開　笑→大叫一聲

　　走上

　　結果　大�！√�水　得救　命令　跳水