一、檢復：

　　（1）文中晶瑩的豐碑指誰？

　　（2）課文主要講了一件什么事？

　　（3）看了板書你有什么問題要提嗎？

　　（為什么稱軍需處長是一座豐碑？為什么會被凍死呢？）

　　二、讀講第一、二段。

　　1、這個故事發生在嚴寒的冬天，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，自由輕聲讀讀課文第一、二段：

　　（1）你能讀懂什么？

　　（2）你能讀好嗎？你能否通過自己的朗讀，把我們也帶到那冰天雪地的世界？

　　（3）你還讀出什么疑問嗎？

　　過渡：面對這惡劣的環境和殘酷的戰斗，將軍思索著："這支隊伍能不能經受住這嚴峻的考驗呢？"

　　三、讀講第三段

　　1、自由讀3-13小節，邊讀邊劃邊想：

　　（1）用"--"劃出將軍神態變化的語句，并聯系上下文想想他當時的心情怎樣？

　　（2）課文是怎樣寫軍需處長凍死時的樣子的？什么地方最使你感動？

　　2、組織讀議。

　　（1）將軍的神態是怎么變化的？用"當……時候，將軍怎么樣？"這種形式說。

　　結合板書：有人凍死一愣，老戰干凍僵一嚴峻、軍需處長一愣。

　　（2）將軍為什么愣了一下？他當時會怎么想？

　　（3）再讀體會，教師引讀（3-6小節）

　　（4）快步朝前走去，這時映入將軍眼里的是一幅這樣感人的畫面，投影畫面，教師配樂范讀。

　　（5）一位老戰凍僵了，看到這情景，你的心情怎樣？（難過）

　　能否把這種感情讀出來？

　　（6）這位老戰士凍僵了，因為他穿得-太單薄、破舊了。可是他的神態卻十分鎮定，十分安詳為什么呢？

　　（7）這樣一位老戰士，老同志，因為穿著這么單薄的衣服而被大雪活活凍僵在這冰天雪地里，作為帶領這支隊伍，與戰士們朝夕相處的將軍，看到這樣的情景，他的心情會怎樣？（悲痛、憤怒），文章哪幾節寫了這悲憤的心情（8-10）

　　①誰能把將軍悲憤的語氣讀出來？自由練讀。

　　②指名讀。

　　③將軍當時心里是怎么想的？

　　（8）引讀11小節"這時候，有人……"指導小聲讀出不忍說出的語氣。

　　（9）這位東僵的老戰士，他就是軍需處長!在他發棉衣的時候，他是怎么想的？

　　（10）多么偉大的戰士啊!我們應該把這段文字背下來,讓這感人至深的畫面永遠留在我們的心靈深處.(看圖試背)

　　（11）引讀12小節,當將軍知道他就是軍需處長時,"將軍愣住了，---＂

　　①為什么"愣住了，"？和前文的"愣了一下"意思一樣嗎？

　　②將軍為什么久久地站在雪地里，他當時的心情又是怎樣？會怎么想？

　　③再讀體會．

　　（12）引讀13小節這時候:"風更狂了--"

　　讀到這里，你知道為什么稱他是豐碑了嗎？

　　提示：僅僅是指大雪覆蓋下軍需處長的身體像豐碑嗎？更重要的是他一心為公、毫不利己、專門利人的精神成了將軍和老戰士們心中的一座豐碑。

　　四、自由讀最后一段。

　　1、課文讀到這里，你能回答將軍思索的這個問題嗎？

　　2、你覺得這是一支怎樣的隊伍呢？

　　3、課文是哪句話回答的？不用問句該怎么說？

　　那文章為什么要用反問句來說呢？

　　4、再讀體會："將軍什么話也沒說……"

　　五、總結深化、練習。

　　1、同學們，可敬的軍需處長，離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他那一心為公、毫不利己、專門利人的精神卻像一座不朽的豐碑永遠高高矗立著，它將激勵一代又一代的人永遠前進，讓我們把對軍需處長的深深敬意化成我們筆端的文字，共同為他寫一篇碑文好嗎？四人一組共同完成，先口述："這里長眠著這樣一位軍需處長。

　　2、集體交流。

　　3、課后把碑文寫在家作本上。