【教材簡析】

　　這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“走進西部”的有機組成部分，目的是通過設計和討論和遠方的同齡人建立聯系，加強交流，并開展活動，從而增進對彼此的相互了解。這次活動是學生自己設計并付諸實踐的活動，通過他們自己的策劃與開展，可以提高學生的口語表達、溝通和交際的能力。隨后安排的“習作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學進行交往的開始，同時也是一次應用文的習作練習。

　　【設計理念】

　　這次口語交際和習作，要給同學們充分的發(fā)揮空間，讓同學們自己去策劃去開展。教師只要給同學們營造一個能夠令學生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學生去討論，去策劃。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過學生自己的主持記錄匯報發(fā)言，形成切實可行的實施方案，在活動中培養(yǎng)了學生的口語表達和設計策劃能力。在口語交際內容的基礎上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結果。

　　【教學目標】

　　１、開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

　　２、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。

　　３、利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。

　　４、掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

　　【教學重點】

　　１、營造氛圍激起活動熱情。

　　２、能夠在表達中理清思路。

　　【教學難點】

　　把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

　　【教學準備】

　　了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、營造氣氛，激起熱情

　　１、讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區(qū)的風貌。

　　２、你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風土色彩嗎？

　　（生盡情的說一說。）

　　師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

　　３、教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

　　（從各地風土人情入手，引發(fā)學生學習興趣。）

　　二、策劃方案，展開活動

　　１、各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。

　　板書：

　　實施“手拉手”活動

　　２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

　　根據學生的回答板書：

　　建立聯系

　　３、遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯系起來呢？怎樣才能認識他們、了解他們呢？

　　４、學生分小組交流探討，匯報交流結果。

　　根據學生的交流板書：

　　方式：網絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目……

　　（集思廣益、暢所欲言、展現熱鬧的策劃場面。）

　　三、確定方式，開展聯系

　　１、既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

　　２、學生分小組商量。

　　（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）

　　３、學生全班交流各小組的策劃情況。

　　教師適時點評并板書：

　　⑴　學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……

　　板書：

　　支助活動、書信往來、情況介紹、聯誼活動、網上交流……

　　⑵　同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。

　　學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。

　　⑶　學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。

　　四、深入探討，課外延伸

　　１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？

　　２、備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

　　教師提供聯系地址：

　　３、經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

　　（設計好策劃的內容，決定付諸行動 ，為行動的實施作好準備。）

　　第二、三課時

　　習作

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會“心連心，手拉手”建立相關的聯系的。記得在上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

　　二、分組討論，確定寫信內容

　　１、小組討論：

　　信的內容包括哪幾方面？

　　向對方介紹自己的情況：可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。

　　詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。

　　提出自己對這次活動方案的實施建議。

　　并希望活動開展成功及建立永久聯系。

　　……

　　２、回憶書信的格式及封皮的填寫：

　　⑴　書信的格式：

　　書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。

　　⑵　信封的格式：

　　左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　回憶書信寫法。

　　三、付預行動，開始寫信

　　１、寫信方式：

　　可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　２、開始寫信。

　　四、自行修改，完成初稿

　　１、自行修改。

　　２、簡單整理，形成初稿。

　　五、小組合作，在修改中完善

　　１、小組合作互相評議。

　　２、互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現不足。

　　３、再讀一讀，一同修改：

　　是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　六、再行整理，寫成書信，進行郵遞

　　１、把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。

　　２、工工整整的寫在稿紙上 。

　　３、郵遞出去。

　　（把策劃的內容，以書信的形式傳達給遠方的朋友，和他們建立聯系，培養(yǎng)學生的交際能力。）