課前談話：

　　（上午一二兩節為孫雙金老師上的〈林沖棒打洪教頭》，因為課上得精彩，學生欲罷不能，爭著要表演，下課時已經10點20分，休息了近8分鐘，第三節上課時已經10點28分鐘。）

　　師；同學們，首先請允許我向在座聽課的老師說幾句好嗎？

　　生：好！

　　師：謝謝。各位老師，剛才我在臺下聽課的時候，埋怨本次活動的組織者薛老師，他不應該把我的課安排在三四兩節上（臺下老師有些費解）。因為聽孫老師一二兩節課，臺下笑聲陣陣，如坐春風，這樣的聽課，就是一種享受。而接下來，我的課，卻有可能讓老師們覺得枯燥乏味，忍饑挨餓（臺下發出會心的微笑），這就變成了折磨。因為現在已經10點半了，就算中間不休息，上完兩課時，11點50了，大家的肚子早就唱“空城計”了�。ㄐΓ�

　　師：（面向學生）俗話說“民以食為天”，看來老師們肯定沒帶干糧（笑），那么，咱們能不能用課堂精彩的表現努力讓老師們忘記饑餓和疲勞？

　　生：能！

　　師：也許，我們在完成學習任務的前提下，適當縮短時間，就算是我們送給在座各位老師的壓縮餅干吧？（又一陣會心的笑聲）

　　一、導入新課

　　師：（課件出示大熊貓像）同學們，今天老師帶來一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是大熊貓。對于大熊貓，大家在課外都了解到了些什么呢？

　　生：大熊貓的繁殖很困難，除了有人捕捉之外，雌性大熊貓的繁殖率只有78%，雄性大熊貓的繁殖率也只有90%，所以我國大熊貓的只數很少。

　　師：你真有研究，連數字都記得那么精確。

　　生：大熊貓一般一次生兩三胎，但它只撫養一胎，其它的就都不管了，所以大熊貓的繁殖也是十分困難的。

　　師：大熊貓媽媽真夠狠心的。

　　生：大熊貓的祖先是食肉動物。

　　師：那它們現在吃……？（生：吃草）怎么吃草的？應該是吃……？（生：吃竹子）

　　生：大熊貓喜歡生活在環境優美的高山深林里面。

　　生：到目前為止，我國的大熊貓還不到一千只。

　　師：看來同學們對大熊貓的知識了解得真不少。老師想問大家一個問題：大熊貓的故鄉你們去過嗎？

　　生：沒有。

　　師：我也沒有去過。今天這節課老師就帶著大家去大熊貓的故鄉進行一次假想科學考察。

　　下面，就讓我們從蕭山國際機場出發，乘坐西南航空公司的客機飛往成都機場。下了飛機，我們轉乘大巴，開往郁郁蔥蔥的原始森林。好，目的地到了。同學們現在我們在什么地方？

　　生：在大熊貓的故鄉。

　　師：第一次來大熊貓的故鄉，你的心情怎樣？

　　生：我感到很新奇。

　　師：那你就很新奇地告訴大家你在哪里。

　　生：（讀課題）

　　生：我感到很興奮。

　　師：那請你很興奮地告訴大家。

　　生：（讀課題）

　　生：我覺得很自豪。

　　師：那么你來很自豪地告訴大家你在哪里。

　　生：讀課題。

　　二、合作探究

　　師；同學們，我們馬上就要進入原始森林考察了。既然是考察，我們得帶著一定的目的進行。你想通過考察了解有關大熊貓的哪些知識呢？

　　生：大熊貓的生活習性是怎樣的？

　　生：大熊貓幼仔是什么樣子的？

　　生：大熊貓長得可愛不可愛？

　　生：大熊貓住的地方是怎樣的？

　　生：大熊貓怎樣生孩子？

　　生：大熊貓為什么愛吃肉變成現在的愛吃竹子？

　　生：東西喜歡住在怎樣的地方？

　　師：同學們提出的問題真有意思。好，就讓我們帶著各自的問題進入郁郁蔥蔥的原始森林吧！請大家打開書本，用我們平常最喜歡的讀書方式，認認真真地讀一讀，邊讀邊用心去發現。從字里行間發現并搜集你最關心的信息，這就是對大熊貓進行假想考察。讀完后請大家完成老師發給你們的考察表。（課件出示）

　　大熊貓科學考察記錄表

　　地理位置

　　生活環境

　　習性

　　外形　　　　　　大熊貓

　　幼（you）仔（zai ）

　　叫聲

　　糞便

　　生活條件

　　其它

　　（此表后來做了改進，變成了“習性、環境與生活條件、樣子、其它”等欄目，板塊更分明）

　　（師提示：那么多的內容不必每一項都填，可以選擇你最感興趣的，填寫你的考察成果。有些地方文字比較多的，不必字字句句都寫下來，可以先在書本上劃一劃，作上記號，然后填到相應的欄目中。有些內容填兩三個字夠了。（師舉例說明）

　　師：考察時要特別用心，你將會有新的發現。（五分鐘后）

　　師：好，準備得差不多了的同學請舉手，先與同桌說說看，待會兒發言更有信心。

　　師：同學們，讓咱們找塊空地坐下來，開始匯報考察成果吧！你對哪兒感興趣就從哪兒開始匯報吧！

　　生：我對大熊貓的生活習性感興趣。大熊貓喜歡吃箭竹。

　　師：從哪里看出來？

　　生：從第二自然段--高大的云杉、紅樺和松樹，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹叢填充著森林里的空間。

　　師：對，這是大熊貓愛吃的東西，繼續匯報。

　　生：我對大熊貓的幼仔感興趣--大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。

　　師：想看看幼仔什么樣嗎？（想）那就請閉上眼睛，眼睛不閉上幼仔就不會出來了。

　�。ㄕn件出示幼仔剛出生、一個月、三個月的可愛模樣）

　　生：哇�。�滿臉的驚訝）

　　師：剛才同學們都情不自禁“哇”地叫了起來，那就請你們讀讀文中的句子，贊美一下這些可愛的小生靈吧！看誰讀得有意思！

　　生：自由練讀

　　師：誰來對著這些可愛的小生靈盡情地贊美幾句？

　　生：��！一個多么嬌嫩的小生命，大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚……

　　師：還有誰比他讀得更可愛？

　　生：��！一個多么嬌嫩的小生命……

　　師：你的聲音也非常嬌嫩！請位男同學讀讀，聽聽不嬌嫩的聲音能不能讀出幼仔嬌嫩的樣子？

　　生：啊！一個多么嬌嫩的小生命……

　　師：原來男同學的聲音也可以這樣嬌嫩的�。ㄉ�笑）

　　師：老師看著這些可愛的小生命，心里也癢癢的，也想來贊美他們，同意嗎？

　　師范讀：啊！一個多么嬌嫩的小生命……

　　師：評評老師讀得怎么樣？（好）怎么不來點掌聲啊？老師也喜歡表揚的哦！大家再來讀讀，看有沒有超過老師的。

　　生：自由讀（讀得很投入）

　　師：誰還想讀那就站起來讀？（生全體起立！）既然都想讀，那就坐下去齊讀吧！讓我們一起輕輕地讀，不要讓我們激動的聲音驚動這些小家伙的的酣睡。

　　生：（輕聲地）啊！一個多么嬌嫩的小生命……

　　師：大家好像不太開心的樣子，看到這些幼仔，心里高興嗎？（高興）那臉上應該燦爛一點，注意不要拖。

　　生：啊！一個多么嬌嫩的小生命……（比剛才讀得好）

　　師：好的，真有意思！繼續匯報你們的考察成果。

　　生：我通過考察知道了大熊貓的生活條件。第一個是冷暖適度；第二個是山高谷深；第三個是箭竹茂密；第四個是流水涓涓。

　　師：說對了嗎？（對）但我覺得你的回答不夠簡潔，能試著講得簡潔些嗎？

　　生：大熊貓的生活離不開冷暖適度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓這四個條件。

　　師：不錯，這一回用自己的話說得很明了。全班齊讀這十六個字。

　　生：冷暖適度、山高谷深……

　　師：誰能用自己的話將它說得通俗點嗎？例如冷暖適度就是指溫度怎樣的……山高谷深是怎樣的……

　　生：大熊貓生活的地方溫度不高也不低，應該剛剛好，而且那里的山要十分高，谷也要很深，箭竹要長得十分茂密，河水十分多。（師糾正應該是溪水），它是供大熊飲用的。

　　師：對，流水涓涓是狂濤巨浪嗎？（不是）溪水慢慢、細細地流淌，那就是……（齊答：流水涓涓）繼續匯報。

　　師：請這位男同學，（站起來的是位女生）哦！對不起，是老師眼力有問題，原來是位女同學。

　　生：我喜歡大熊貓的樣子--這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子，真不愧是大自然的“明星“，咱們的“國寶”！

　　師：好，就讓我們把大熊貓請出來。大熊貓需要同學們用好聽的聲音把她請出來。請同學讀讀寫熊貓媽媽的句子，誰讀得最好聽，她就出來了。先自己練練。（練后請多個同學讀，一個比一個好！）

　　師：大熊貓媽媽終于出來了�。ㄆ聊簧铣霈F文靜悠閑的大熊貓）可愛嗎？那就再一次用書上的語言盡情地贊美它吧！

　　生：同桌自由練讀。

　　師：找一個沒有站起來讀過書的孩子來讀。

　　生：這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，文靜悠閑的樣子……

　　師：有沒有文靜悠閑的感覺？（沒有）有一點點，讀快了點！千萬別把大熊貓讀成小白兔了。（笑）我再請一個文靜的女孩子來讀讀看。

　　生：這圓滾滾的身軀……（師點撥：慢點，再慢點）

　　師：讀得挺不錯的的，有比她讀得更好的嗎？

　　師：覺得自己是班級里讀得最好的請舉手？（好多同學舉手）這么多啊！老師真佩服大家的勇氣和自信。

　　生：這圓滾滾的身軀……，真不愧是大自然的明星，咱們的“國寶”！

　　師：（情不自禁地夸獎）你真不愧是朗讀的“明星”，咱們的“班寶”�。『�，咱們一起來讀，速度慢一點。

　　生：這圓滾滾的身軀……

　　師：好的，同學們考察到的東西真多，繼續匯報，看看你還發現大熊貓的哪些方面的生活習性？

　　生：大熊貓的生活習性除了愛吃箭竹以外，還非常愛護自己的幼仔。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：我從老胡說的：“好了，快離開這兒，大熊貓媽媽離仔不會很久，馬上會回來的。要是讓它碰上，它可要發怒了。”看出來。

　　師：如果你就是老胡，你會怎么讀這句話呢？

　　生讀

　　師：還有哪些生活習性？

　　生：它們生活在崇山峻嶺之間。

　　師：它的家在……？

　　生：海拔2950米的高山上。

　　師：海拔這么高，那它到底是怎樣的一種概念？（邊講邊在黑板上畫，幫助學生理解“海拔”）

　　師：到了冬天，大熊貓生活的地方的海拔高度會下降，因為它需要溫暖一點的環境。而到了夏天它生活的地方海拔會升高，因為這時它需要涼爽一點。那它的家還有什么特點嗎？

　　生：它的家十分隱蔽。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我們循聲找去。發現大熊貓的家就在緊貼地面上的枯樹洞內。洞口用……

　　師：多了一個字，重新讀，不要馬虎。（生比剛才多讀了一個錯字），哈哈，錯誤率提高了，沒關系，不要怕失敗，再來一遍。（生連續讀了三遍終于讀對了）怎么樣？來點掌聲，為他的堅持不懈。

　　師：請大家繼續匯報！

　　生：我對幼仔的叫聲感興趣，那是小豬一樣的叫聲。

　　師：聽過小豬的叫聲嗎？（聽過）聽過熊貓幼仔的叫聲嗎？（沒有）遺憾嗎？（挺遺憾）那就為你們彌補這個遺憾，閉上眼睛，耳朵可不能閉上。（課件放幼仔的叫聲，學生很是吃驚）是像小豬的叫聲吧！

　　生：我還發現了大熊貓的糞便！

　　師：大熊貓的糞便是怎樣的？（生讀：形狀像大蘿卜）那幼仔的糞便呢？（像小蘿卜）對，多聰明的一個女孩子。（生樂了）

　　師：（指大屏幕）那大熊貓故鄉的地理位置呢？

　　生：四川省臥龍山區。

　　師：知道四川省臥龍山區還是誰的故鄉嗎？

　　生：是您的故鄉吧！

　　師：我什么時候變成四川人了？不是。歷史上一個很著名的人物也誕生在四川臥龍。讀過《三國演義》嗎?

　　生：劉備。

　　師：不是。

　　生：是諸葛亮。

　　師：對！

　　師：請大家繼續匯報，可以關注一下大熊貓的生活環境！請大家用心讀讀課文第一段，想想用什么詞語來概括，想到了馬上舉手。

　　生：蒼綠幽靜。

　　生：風景秀麗。

　　生：美不勝收。

　　生：山清水秀。

　　生：山高地險。

　　師：好像不能全部概括。齊讀最后一句。

　　生：好一個大熊貓的天堂啊！

　　師：是啊，“天堂”兩個字足以概括它的特點了。大熊貓的故鄉是如此秀美，大家想不想再玩一會兒？（想）那好，請跟老師來（放映課件）

　　師：（配樂朗讀）果然，臥龍山區蒼綠幽靜。這里地勢高，常年云霧繚繞，是郁郁蔥蔥的原始森林。高大的云杉，紅樺和松樹，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹從填充著森林里的空間。山下泉水清清，林中鳥鳴聲聲。遠處淺灰色的山巒上，縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪，好一個大熊貓的天堂！

　　生（情不自禁地鼓掌）。

　　師：謝謝同學們！美嗎？（美）是作者寫得美還是我讀得美？

　　生：是老師讀得美，讀得感動得我都快哭了。

　　師：呵呵，這是老師最大的失敗��！感動得你都要哭了，那還能說美嗎？不過，我還是要謝謝你的夸獎。

　　生：我認為作者寫得美，老師讀得也美。

　　師：贊美了我也贊美作者，你真會說話。有沒有讀得超過我的，想跟老師比一比嗎？先給我的朗讀打個分，定個評價標準。大家給我打多少分？（100分）超過100分的有嗎？（101分）才超過一點點，不過我已經很感激了，繼續打分。（150分）千萬不要打出二百五，（生笑）繼續打，（1000分）太高了吧！剛才的150分已經帶有很大的激勵在內了，就150分吧！大家要爭取超過150分，自由練練，可以選擇最喜歡的一兩句來練讀。

　　生：自由練讀。

　　師：敢跟老師挑戰的到底有多少？（學生紛紛舉手）真棒！

　　生：這里地勢高，常年云霧繚繞。滿山長著……（掌聲）

　　師：好，打幾分？（151分）跟我一樣，那我們一起站在冠軍領獎臺上。一下子就上來一個大師級的，誰敢把他比下去？讀其他的幾句也行。

　　生：這里地勢高，常年云霧繚繞。滿山……

　　師：你給自己打幾分？（150.1分）你真夠謙虛的。（生笑）不過沖著你的自信，我握握你的手，希望你朝151分努力。

　　師：誰認為自己讀得最好，要不推薦一個。（好幾個學生自告奮勇地準備朗讀）

　　生：高大的云杉……

　　師：讀出了層次，讀出了美感，打幾分？（150分、200分）與剛才這位男同學比誰讀得好？（不分上下）我覺得兩位還是差不多的，并列第一�，F在就讓我們為這兩為冠軍頒發特殊的大獎！獎什么呢？獎勵他們配樂朗讀，（師生會心地笑了）就讓他倆一起引領我們到這一片原始森林再走一走吧！最后一句大家齊聲贊嘆好嗎？

　　生：我們的汽車行進在……果然，臥龍山區蒼綠幽靜……（配上音樂和畫面效果很好）

　　師：為他們倆精彩的朗讀鼓掌。

　　三、匯報成果

　　師：同學們，經過三天緊張而又認真的考察，我們圓滿地完成了任務。不過回學校后還有一項更艱巨的任務在等著我們。敢不敢接受挑戰？

　　生：敢！

　　師；回到學校，我們要向全校師生匯報這次大熊貓科學考察成果，現在離返回家鄉還有一段時間，我們先來演練演練，搞一個大熊貓科學考察成果模擬報告會怎么樣？（好）大家覺得用什么樣的方式匯報呢？（學生討論并發表意見后教師補充）

　　課件出示：

　　大熊貓科學考察成果報告

　　1 用自己的話介紹

　　2、有感情地朗讀相關內容

　　3、背誦精彩段落

　　4、畫圖

　　5、作詩

　　6、寫宣傳標語

　　7、創作公益廣告

　　師：善于口語表達的，可以用自己的話來介紹；擅長朗讀的同學可以通過朗讀或背誦精彩段落來匯報；或者用寫詩或寫幾句宣傳標語來表達自己的感受……什么是公益廣告呢？記得中央電視臺有一則關于節約用水的公益廣告：如果人類再不節約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結果�？梢允切〗M合作，也可以個人單獨進行，當然可以動筆寫寫。

　　生：（積極準備，熱情參與，3~5分鐘后）

　　師：準備好了的請舉手，（學生舉手不多）好像準備得不太充分，要不我們就再準備幾分鐘。

　　師：同學們，大熊貓科學考察成果模擬報告會現在開始。有請第一組。

　　生：（四人上臺，先明確各自匯報方式：一位男同學畫畫、另一位則設計公益廣告、兩位女同學朗讀。）

　　師：真好！團隊精神在他們身上得到了淋漓盡致的體現。

　　生：（兩為女同學輪流讀）臥龍山區蒼綠幽靜……（最后一句老師提示全班齊讀）

　　師：真是珠聯璧合！

　　生：我創作的公意廣告是：保護環境，保護國寶，讓我們攜手共進！

　　師：說得多好啊！請寫到黑板上去。（畫畫的可以繼續）好，謝謝第一組向我們奉獻上的精彩匯報。作詩的有嗎？

　　生：我為大家賦詩一首。

　　師：題目是？

　　生：《在大熊貓的故鄉》。

　　師：干脆用上了課本中的題目，現成的，好！

　　生：行進熊貓臥龍崗，（師插話——氣勢不凡）路旁美景賞不光。（師——押韻）尋蹤而去找它家，熊貓可愛我愛它。（師——直抒胸臆）

　　師：鼓掌，請問你的大名。（王攀）現在的小詩人，未來的大詩人，握握手，出版了個人詩集別忘了給張老師寄一本。謝謝！真精彩。有沒有其他匯報方式？

　　生：我用自己的話介紹臥龍山區。各位大熊貓愛好者：你們好！我今天考察了四川省臥龍山區，不僅觀賞到了臥龍山區優美的景色，還看到了憨態可掬的大熊貓�，F在我向大家匯報我考察到的。啊！臥龍山區真是美，那里四季如春，風景秀麗，流水涓涓，崇山峻嶺間箭竹隨處可見。我還見到了大熊貓活潑可愛的樣子和幼仔的嬌嫩模樣。不過我還見到了大熊貓不文明的一面--一面吃竹子，一面在大便。

　　師：看來大熊貓自己的環保意識也要加強。（生笑）我認為這位同學最出色的一點，就是用抒情的語言作科學匯報。讓我們既獲了解了科學知識又聆聽到了優美的語言，真棒！請大家繼續匯報？

　　生：我創作了一則公益廣告：如果人類再不保護大熊貓，那么地球上的最后一只大熊貓將是董浩叔叔！

　　師：我好象有點沒有聽明白！

　　生：意思就是說，如果我們繼續傷害捕殺大熊貓，那么地球上就再也沒有大熊貓了。只好把胖胖的中央電視臺的董浩叔叔當成大熊貓了�。ㄅ_上臺下掌聲笑聲響成一片�。�

　　師：妙，妙，這是到目前為止最有創意的匯報！我相信董浩叔叔聽了也一定很心酸�，F在讓我們回頭看看，剛才這位同學的畫畫得怎么樣？（師看了一會兒圖）這是熊貓想象畫，還留了山羊胡子。（畫的學生說是是竹子）怎么看怎么都像山羊胡子，是吃剩了的竹子吧。不錯！挺有想象力。

　　生（笑得前俯后仰。）

　　四、拓展視野

　　師：同學們，雖然只是匆匆5分鐘的準備，但是我們的模擬成果報告會開得很成功！我相信你們回去以后一定會匯報得更加精彩的。短短的三天考察馬上就要結束了，大家對大熊貓還有什么謎團沒解開的嗎？抓緊時間提問。問題可以從文中提，也可以是課外的。

　　生：通過三天考察，我心中總有個謎團解不開，現在是最后一天了，我就將它拋出來了。

　　師：拋得及時啊，來個拋磚引玉。

　　生：為什么說大熊貓是大自然的明星、咱們的國寶？

　　師：真會提問題，而且提得很及時。

　　生：我百思不得其解，大熊貓從前食肉，現在怎么吃竹子了呢？

　　師：也提得不錯，這是關于課外的知識。

　　生：冬天時大熊貓要下來點，夏天它又要爬上去，它的身體那么臃腫，會不會摔倒啊！

　　師：別擔心，它笨起來很笨，靈活起來也很靈活的。還有問題嗎？

　　生：大熊貓憨態可鞠，可為什么也會發怒？

　　師：當然！人會生氣，大熊貓也不例外。

　　生：為什么大熊貓媽媽和她的幼仔會不一樣？

　　師：笑著說：正像你媽媽把你剛生下來那會兒你們母子也不一樣的。（笑）

　　師：同學們提的問題，有些自己解答了，有些張老師也解決不了。不過不要緊，大熊貓研究中心專家老胡同志給我們準備了一份特殊的禮物：為我們辦了一個超市-——大熊貓知識超市。讓我們進入超市自由選購吧�。ㄕn件出示）

　　師：你想了解哪一方面的信息，老師就為你們點擊。（超市中的欄目涉及：天敵、作息時間、克隆、生存現狀、生活習性、趣聞等，圖文并茂。）

　�。◣煾鶕�學生的興趣，依次點擊相關內容，讀給同學們聽，并穿插一些有趣的話題：例如：大熊貓整天吃喝玩樂、游手好閑，大家千萬不能學它。“克隆”這個詞就是從英文翻譯過來的。

　　當看到大熊貓的生存現狀時，指出正因為大熊貓目前數量少，又因為是我國獨有的，具有很高的科學研究價值，所以我們稱它為“咱們的國寶”。（提醒剛才問這個問題的同學：你的問題找到答案了嗎？滿意嗎？）讓我們一起讀讀文章的最后一句。

　　生：這圓滾滾的身軀，油光光的皮毛……

　　師：我聽出來了這一回大家都讀出了心中的感嘆，心中的自豪。還想逛信息超市嗎？（想）可是回家的車馬上就要出發了，不能滿足大家的愿望了，我們只能遺憾地跟超市說聲拜拜了。不過細心的老胡同志還給我們留了一份珍貴的“禮物”。那就是大熊貓信息網站。（課件出示）

　　雖然大熊貓生存的謎團有些可以在其中找到答案，但更多的熊貓之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

　　師：下課。