教學目標

　　1、會熟練地用部首查字法查字典。

　　2、會比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

　　4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。

　　5、會用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學重點

　　教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

　　教學難點：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。

　　2、寫出帶點字的讀音。

　　3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關(guān)鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發(fā)：白發(fā)。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

　　身軀矯健：身體強壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨立確定部首。

　　3、查字典驗證。

　　4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點記憶。

　　（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　�。�2）全班交流。

　�。�3）有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語。

　　2、歸納構(gòu)詞形式。

　　3、照樣子寫幾個。

　　4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強調(diào)、渲染的作用。）

　　5、各挑選一個詞語造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來。

　　4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。

　　6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。

　　六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。

　　第2課時

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。

　　3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結(jié)果只要這一個條件就可以了”。（只要……就……）

　　4、這是這兩個條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。

　　5、用這兩個關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。

　　二、第7題。

　　1、復(fù)習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。

　　3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

　　三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。