一、 引子：

　�。�、 出示“居”（板書），看到這個字，你會想到什么呢？

　�。�、 “吳音”　　你能用“吳儂軟語”來問候一下大家么？

　　３、 各種鄉音合起來，就會成為一首詩篇。

　　４、 走進“辛棄疾”。出示詞《破陣子》。Ｔ：……有時候詞牌就表現詞的內容（意境）…

　　…

　�。�、 給音樂。聽。Ｔ：看看這首詞牌的詞給你怎樣的感受？（激昂雄壯的音樂起。似乎是戰

　　士的一種豪邁，或是站死沙場的從容……）學生說感受（有的說有豪情壯志，有的說豪邁，

　　有的說雄壯）。再給第二首音樂。（溫婉的，抒情的，是《水調歌頭》）談感受（有的說優

　　美的。有的說憂傷的。有的說想到了《水調歌頭》……）

　�。裕耗阆氲搅怂�調歌頭，還有么？

　�。樱呵迤綐�。（教師的意思可能轉到了詞牌上了。學生只說了這一種，于是老師說?）

　　Ｔ：……還有其他的詞牌，如“破陣子”……

　　二、 學習國標蘇教版《清平樂》

　　（一）

　　１、板書：清平樂　　正音　清平樂（“閱”的音）

　�。�、揭題：清平樂·村居

　�。场⑻崾緦W生看老師寫板書“村　居”

　　４、交流，你的眼前出現了什么樣的情景。學生說。

　�。�、老師還想到了清·高鼎的《村居》

　�。�、背誦。

　�。ǘ�）

　�。裕豪蠋熛嘈糯蠹业淖詫W能力，誰來讀，不僅讀得正確，而且讀得字正腔圓。

　　Ｓ１：讀

　�。裕�“翁媼”讀得特別好，來一起讀一下。

　�。樱鹤x

　�。裕翰贿^最后一句，……我理解你……（正音：臥剝）。把東西的外殼去掉的可以讀“bao”

　　。我們應該感謝他，沒有他的提醒，我們可能還發現不了。

　�。詭ёx，邊讀邊打拍子。（上闋）

　�。裕耗愕哪_丫準備好了嗎？這叫踏歌……表示“手舞足蹈”。一齊來。

　�。樱鹤x。

　�。裕禾醾�小要求，稍微停頓一下，再讀。下闋的節奏太快了一點，不要緊，大家放松，來，

　　再來體驗一下。

　�。樱涸僮x。

　�。裕哼@是一種形式，來幫助我們理解。古人喜用平、仄音，平聲音拉長一些，仄聲音拉短一

　　些。（師讀）

　　Ｔ帶Ｓ吟（手勢指揮）

　�。裕豪蠋煵挥檬謩�，你可以點頭，最的用你的聲音……

　　Ｓ：讀（Ｔ不時地把話筒遞到孩子的嘴邊）

　�。ú粌H僅體現讀，還把“詞的知識”滲透進去，如“上闋”、“下闋”，詞講究合仄壓韻，

　　平聲音拉長，仄聲音短）

　�。ㄈ�）

　�。裕翰恢�不覺中我們就讀了這么多遍，正所謂“詩中有畫”、“畫中有詩”，你看到了怎樣

　　的畫面？

　�。哟髢鹤訄D景，（Ｔ：我們送他一首古詩）吟誦《鋤禾》

　�。佣�兒子圖景，（Ｔ：他為什么要這樣啊�。�Ｓ說

　�。有�兒子圖景，（Ｔ：看到這個畫面，我們一定回想到過一句詩：“接天蓮葉無窮碧，映日

　　荷花別樣紅”（Ｓ背）

　　Ｔ：還有嗎？

　　茅檐低小　讀

　　溪上青青草

　　不是“草色遙看近卻無”，而是“……青草綠”。

　�。裕喊焉祥牽吹降囊环�幅畫，用你的聲音告訴大家，讀啊～

　　（四）

　�。裕赫婧�，謝謝你們，你們怎么這么了不起啊？要把這幾句話連起來，還有一幅畫我們沒有

　　發現，快去看看它是誰？

　�。樱盒∠�！

　�。裕耗阌幸浑p會發現的慧眼，看那，溪上……溪東……溪頭……（放水流的聲音）

　�。裕合�水——

　�。樱保毫�

　　Ｓ２：潺潺

　　Ｓ３：嘩嘩

　　Ｓ４：淙淙

　�。裕哼@真應了那一句：溪水人家繞！

　�。ㄎ澹┫胂�

　�。裕涸娙藭�在哪里？他在遠處看到了什么？近處看到了什么？

　　Ｓ：小溪的對面。

　�。裕涸娙诉�會在哪里？

　�。樱簳�在屋子里，因為主人請他進屋喝茶了。

　�。樱何矣X得詩人就是“翁媼”。

　�。裕簾o論在哪里，詩人哦，也成了畫中的景。

　�。�六）醉

　�。裕汗湃俗鲈娭v究不重復，可詩中用了這么多的“溪”，你覺得重復了么？

　　Ｓ說理由。

　�。裕耗俏覀兙桶堰@幅美景留在我們的心中。（Ｔ領題，手勢指揮，Ｓ讀）

　　Ｔ：吟著吟著就產生了感慨，給這幅畫送一個字，一句話。

　　Ｓ１：美！

　�。樱玻嚎鞓�！

　�。樱常哼�是鄉村好！

　　Ｓ４：和諧！

　　Ｔ：所有的景物匯成了詩中的一個字，是哪個？（醉）讀！真應了那句話，“沉醉不知歸路

　　”。讓我們走進這畫中，和他們用吳儂軟語和他們談談。（用方言讀詩句）

　　說話訓練：讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽到了……

　　出示：我仿佛聽到翁媼夸贊對方說：“……”

　　Ｓ１——Ｓ７（精彩！豐富學生的理解。體會用詞的絕妙！老師的串講巧妙插入“白頭偕老

　　”一詞。引入《最浪漫的事》（歌詞：我知道那最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，……

　　坐著搖椅慢慢聊）。得出“執子之手，與子偕老”。）

　�。裕耗蔷涂彀堰@個感受帶到詩里讀吧！

　　說話訓練，出示：

　　讀著“……”，我仿佛聽到了夸贊…說：“……”。

　�。裕何覀兛梢韵胂笏麄�“相媚好”。我聽到……我聽到……我聽到……

　　醉�。。�

　�。ò耍┡P

　　研究“小兒”，出示句子：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　�。�、 讀句

　�。病� 看圖

　�。�、 換成“躺”、“趴”，你有什么感覺？

　�。础� Ｔ：我們會想仰臥，側臥，俯臥。不管怎樣肯定是他最舒服的姿勢。你們再看看他的小

　　腳丫。送他一個詞！

　　Ｓ：自由自在　　無拘無束　　快樂　　……

　　Ｓ：無賴�。裕耗阌昧嗽娭械囊粋�詞。

　　Ｔ：小兒臥在哪兒，觀察他的表情。他一動不動，他靜靜的，他是那么的……你能送他一個

　　詞么？

　　Ｓ：專心致志　目不轉睛　心無旁騖……

　�。裕核�不僅要給自己吃，還要給兩個哥哥吃，還要給年邁的父母吃。這一動一靜，勾畫出了

　　多美的圖，“動如脫兔，靜如處子”。

　�。裕含F在請同學站起來說，你為什么用“無賴”。……你在家，父母有時候說親昵地說，瞧

　　你那“熊”樣兒！……其實，這才是真正的喜愛！那他們不喜歡大兒子，二兒子么？

　　齊讀“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”

　　得出：醉中還有最！

　�。ň牛┣榫�

　�。薄� 經不住，我也想走上前來問問翁媼，……我就是詩人，你們是翁媼，我想問問。

　�。�、 現在我是大兒子，你們是詩人辛棄疾，哪位辛棄疾想問我……

　　引出：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”“眾

　　里尋他千百度，那人卻在……”

　　三、 思想提升。

　　這樣的村居才是追求的理想。“安居樂業”

　　配樂唱。

　　四、 引發思考。

　�。薄� 《破陣子》：看似“居安”，實則“思危”！

　　２、 借助辛棄疾的生平，你想說什么？

　�。�、 ……