第一課時
討論時間：9月6日
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，演講的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長演講的重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
一、揭示課題
1、談話：孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
2、揭題： 2、陶校長的演講演講
介紹陶套行知：我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進(jìn)步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔 意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是“”不能寫成“東”
五、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)1－5題
六、板書：
2、陶校長的演講
健康
學(xué)問
每天四問 工作 激勵、鞭策 長足進(jìn)步
道德
第二課時
討論時間：9月6日
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
教學(xué)要求:
明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文范讀磁帶。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
（一）、講讀第二自然段
１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
２、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
３、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
４、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
５、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
６、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
７、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
８、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
①看清設(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
⑥讀讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
（二）、講讀第三自然段
１、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
２找出解答（因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）
３、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……
４、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
５、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
６、讀讀背背，復(fù)述。
（三）自學(xué)課文的第四、五自然段
１、交代方法。
２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
３、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
（四）學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
三、遷移練筆：
根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出問答。
四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)6題
四、板書：
2、 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
每天四問 學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
（激勵 鞭策） → （長足進(jìn)步）
討論內(nèi)容：
朱立軍：揭題板書后，可以復(fù)習(xí)《雙手和大腦》這首兒歌，然后簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。 “疑，思之始，學(xué)之端”，可以對題目設(shè)疑，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
吳同林：本課寫作目的明顯，誠如文中所說，從身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品質(zhì)四個方面，陶校長激勵、鞭策學(xué)生不斷進(jìn)步，永不停歇。 圍繞此寫作目的，作者采用先總說后分說最后再總說的說明順序，第一節(jié)提出每天四問的說明話題，隨后四個問題一一道來，最后筆鋒一頓，對所談四個問題做畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。此說明順序為邏輯順序，事理說明清楚，有力揭示所談問題的內(nèi)涵、性質(zhì)。同時這四問排列順序，很有講究。身體是做好一切的根本，有了好的身體才能學(xué)問進(jìn)修，學(xué)問進(jìn)修是為了工作更好的進(jìn)步。身體再健康，學(xué)問再高，工作再負(fù)責(zé)，如果沒有好的道德，就失去了做人的根本，其他三問皆是空談。陶校長演講中的文心細(xì)密，演講中的層層推進(jìn)，使聽者受益，令讀者折服，實(shí)為大智慧。
陳守忠：蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要”。可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
倪永美：應(yīng)注意本課的說明方法，為比較：有了健康的身體才有本錢尋找幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。此為，有無健康身體的比較。二問學(xué)問進(jìn)修中，也有比較的方法，但不甚明顯：有了學(xué)問，將來可以更好的造福社會，隱括了沒有學(xué)問就不能更好的造福社會。這恰是作者寫作的高明之處，沒有重復(fù)之筆，筆法曲異，令人嘆服。接著再用詮釋的說明方法，說明如何能使自己有學(xué)問：專心致志、堅忍不拔、認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。三問工作，作者采用舉例的說明方法，從在學(xué)校和班級體中，承當(dāng)工作中的小事入手，說明做好小事是將來做好大事的基礎(chǔ)，這也是重要的學(xué)習(xí)，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好。四問采用詮釋的說明方法。提出道德是做人的根本后，接著詮釋為什么說道德是做人的根本——根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。
教學(xué)反思1：本文體裁屬議論文，與記敘文不同，讓學(xué)生有所認(rèn)識。在懂得本文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一問題，表達(dá)方式，其它問題由學(xué)生獨(dú)立讀懂，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)新理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)反思2：教學(xué)本課時，我先介紹陶行知是我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
再讓學(xué)生先弄清什么是演講稿，它與記敘文有什么區(qū)別。（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。然后讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長演講的重要意義。老師和學(xué)生主要弄清談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進(jìn)步這個問題。重點(diǎn)講第一問：要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。其他的由學(xué)生自主學(xué)，效果較好。最后搜集有關(guān)陶行知的名言。
教學(xué)反思3：
在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上，共花2課時初步完成教學(xué)。因為本文語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，因而理解上不存在難度。
下是我的幾點(diǎn)做法，預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道，有偏離
1． 請學(xué)生朗讀時，我采用誰愿意代替陶校長給我們演講第？ 問。
2． 在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問時，以第一問為例，精讀指導(dǎo)，匯制表格，試圖采用學(xué)法遷移，扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成后面的三問表格。
3．在引導(dǎo)精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學(xué)生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關(guān)鍵詞？學(xué)生大多能找到自覺持久與科學(xué)合理，再讀時基本能很好地處理表達(dá)語句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊?lián)系媒體談?wù)劊热缒男┎缓侠淼纳詈妥飨䦟?dǎo)致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負(fù)擔(dān)影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時就不用老師再生硬地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然地動情地激動地表達(dá)出來，真是讀中見悟。
教學(xué)反思4：
《陶校長的演講》是一篇非常貼近生活的演講稿，教學(xué)時導(dǎo)入課題非常關(guān)鍵。對陶校長的介紹更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課文的結(jié)構(gòu)以及條理清晰明了，教學(xué)時可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的學(xué)習(xí)方式，分別學(xué)習(xí)“四問”，這樣安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，理解快。教學(xué)的關(guān)鍵在于朗讀，通過朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
