一、揭題導入，初讀感知

　　1、（板書“課本”）師：對于課本，我們再熟悉不過了，同學們，你們知道課文里有什么嗎？

　　2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠學到里面那豐富的知識了。

　　3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意 師把課題補充完整）

　　4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）

　　5、師：現在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）

　　6、師：下面請同學們自由朗讀，要求讀準字音，通順流利。

　　7、師：有誰來讀讀第一小節？（師相機糾正，帶學生字詞，其他小節同法）

　　8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標出找到的事物）（生匯報）

　　9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢�。◣煂ёx第一自然段）（小組讀，個人讀，師相機指導朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學改革中發揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學，我不僅體會到了現代教育技術“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當地使用現代教育技術，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優化課堂教學結構，大大提高課堂教學效率。

　　二、細讀欣賞，感情課文

　　1、師：同學們，上一節課我們響應了祖國的號召，去打開了大自然綠色的課本。請同學們齊讀第一自然段。

　　2、師：看同學們都響應了祖國的號召，一個個興致勃勃地打開了大自然這綠色的課本，你看到了什么？（回顧第一節課，匯報：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫形式把他們所說的畫在黑板上）它們有什么特點？

　　3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）

　　4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）

　　5、師小結：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；

　　是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；

　　是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

　　6、師：多美的大自然，請同學們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節。（個人匯報，師指導：假如你現在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）

　　7、師：太棒了，同學們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢�。◣熣页鲩W光點，指出不足之處）

　　8、師：聽著同學們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請允許我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝�。◣煼蹲x，齊讀）

　　9、師：同學們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山…… 女生：綠水……）

　　10、師引讀第五節。師：去吧，…… 生：給你們……  師：去吧，…… 生：給你們……）

　　11、 師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發揮）

　　12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學們找上自己最好的朋友一同去發現，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報，師板書）

　　13、師小結：是呀，要想“飽覽”無限風光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇“前進”。只有勇于探索，細心觀察，善于發現，我們才能找出大自然的奧秘。同學們，祖國敞開了……（學生續讀）（教師要飽含激情，以此調動學生的情緒）（指出與第一小節的感情不同之處）

　　14、嘗試堂上有感情背誦。

　　板書設計：

　�。ó嬕粋�太陽，太陽上寫篇號）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）

　　云錦  云錦小鳥   云錦

　　這里畫翠竹  云錦    云錦這里畫松柏

　　蝴蝶

　　花………………朵（五顏六色）

　　野……………………………………草