教學要求：

　　1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。

　　2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、在對課文語言的朗讀品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　4、創造性地模仿著寫一首詩歌。

　　教學重點、難點：

　　1、讓學生學會品味詩歌的語言，能夠通過想象感受詩歌描繪的意境，產生美的感受，將這種感受通過多種途徑表現出來。

　　2、幫助想象詩歌所描繪的意境。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 設置懸念，揭示課題

　　1、老師板書“課本”兩個字，讓學生說說課本的用處。

　　2、再補全課題，學生讀題。提問：為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？請同學們帶著這個問題，自己選擇喜歡的讀書方式自讀課文。

　　二、創設情境，初讀課文

　　1、教師配樂、配圖朗誦詩歌，使學生進入大自然美的情境。

　　2、檢查自讀情況。

　　出示詞語

　　敞開  綠陰  呼吸  芬芳  翠竹  挺拔  松柏  蒼勁  絢麗  描繪  沃野

　　耕耘  鳴禽  聯歡  洋溢  溫馨  相聚  清山   攀登  豪情   浩瀚  胸襟  撒開  云錦   明媚  黃昏

　　a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）

　　過渡：那么，為什么把大自然稱作“綠色的課本”呢？有同學知道了嗎？好，我們再一起來讀一讀課文，看看大自然里有些什么？

　　3、指名讀課文，理解詞語

　　①指名讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。

　　②指名讀第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營養的土地。耕耘就是耕作和除草。

　　③指名讀第三自然段，理解洋溢就是充滿，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。

　　④指名讀第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無邊無際。

　　⑤指名讀第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。

　　⑥指名讀第四自然段。

　　（要求讀出自己的感覺來）

　　4、文章哪些段落寫了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的知識。那么第一和第三自然段寫的是什么呢，別急我們學下去。

　　三、細讀品味，產生美感

　　（一）、學習第一段。

　　1、請一位學生讀第一自然段，讀后讓他談談自己讀后的感覺，也就是為什么要那樣讀。

　　2、再請兩位學生讀一讀這一段。

　　3、總結：這里告訴我們大自然已經作好了準備，等待著我們進入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學習。

　　4、齊讀感受大自然的號召。

　　四、指導寫字

　　1、耕的左邊不能寫錯。

　　2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。

　　3、瀚的右邊不是翁。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、昨天，我們學習了《1、去打開大自然綠色的課本》的第一段，有同學給大家朗誦一下嗎？

　　2、第一自然段告訴我們什么內容呢？

　　過渡：那么，大自然為我們準備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！

　　二、細讀品味，產生美感

　　第二自然段

　　1、大自然給我們帶來了多大的收獲和快樂呀！看，（教師讀第二自然段）

　　2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！

　　3、哦，我們走出新苑小學，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農民們正熱呵呵地采摘著蘋果、李子、葡萄，因為采用了優良品種水果的個子更大，營養價值更高，農民伯伯想一定能賣個好價錢。）沃野里農民們正在耕種，布谷鳥還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現代科學發達什么時候該耕種、什么時候該施肥都有農業科技站來通知的。

　　4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說吧。你還愿意用你多彩的畫筆描繪------

　　5、請你把這一幅景象讀出來給大家聽吧！你讀的時候你的腦子里有些什么呢？

　　6、齊讀。

　　第三自然段

　　過渡：我們繼續走著我們來看課文的第三自然段。

　　1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國的山水）

　　2、 “溫馨”是什么意思呢？

　　a、請同學們聯系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來的。

　　b、我們來查一查字典，看看是不是這個意思。

　　c、總結，我們可以通過聯系上下文和查字典來理解詞語的意思。

　　3、下面老師請同學們起來讀第三自然段。并說說你讀的時候腦子里出現了一幅怎樣的景象。

　　還可以說說自己的感覺。

　　3、總結，小朋友們，你們好久沒來啦，想同學們的鳴禽、野花都要和同學們一起來玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。

　　第四、五自然段

　　1、大自然還有許多秘密等待我們去發現，還有許多快樂等待我們去收獲。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會讀的時候一邊想一邊讀。（祖國的山水很美，要包攬無限風光，要盡享大自然的無私給予，還必須不怕艱難險阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，不畏險惡。）

　　2、學生讀第四、第五自然段。你覺得祖國的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽到了什么樣的美景。

　　3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們去發現、探索，清山說-----綠水說-----去吧-----去吧------

　　過渡：大自然是美的，是可愛的，是幸福的。你能對大自然說一句話來回答它的邀請嗎？

　　齊讀第二段讀出我們的快樂，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無畏。

　　三、總結課文，升華感情。

　　1、齊讀第六自然段

　　2、現在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福）

　　3、讓我們齊讀課文。

　　4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應、呼應開頭。

　　5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個懸念，通過第2-5自然段我們已經明白了，在篇尾的出現則給我們一種豁然開朗、領悟于心的感覺。如果說，在篇首，它是對全詩主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩的升華。）

　　四、小結課文

　　大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發現，大自然會給我們以豐富的饋贈，給我們無比的幸福。大自然不是缺少美而是我們缺少發現美的眼睛和發現美的時間。

　　課后延伸：組織朗誦比賽；組織學生仿寫一首詩歌。