一、導入

　　同學們，上節(jié)課我們一起學習了（齊讀課題）。通過學習，我們認識了一個人，他就是……你了解他嗎？我看見同學們回家都搜集了不少資料，誰來介紹介紹他呢？

　　今天這節(jié)課，讓我們一起走進法布爾，一起去看看他的童年生活。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，可以自己輕聲讀，也可以四人一小組輪流讀，看看文章是圍繞哪句話來寫的？板書著迷

　　2、從哪些地方可以看出法布爾對昆蟲的著迷？請同學們再讀2---10小節(jié)，把有關的語句劃劃，重點的詞句圈圈，還可以寫寫自己的理解或體會。先自己找，然后四人一小組可以討論討論。

　　三、賞讀課文

　　1、   全班交流

　　2、   出示：“一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘。”

　　師：誰來讀好它？你讀得仿佛讓我們看到這只紡織娘。齊讀。

　　出示紡織娘的圖片。

　　師介紹紡織娘的特點。這只全身翠綠、觸角細長的紡織娘多么惹人喜愛啊。怪不得法布爾捉到它時會高興地說…

　　3、   出示“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”

　　師：誰來讀好它？你的朗讀讓我們感受到了法布爾捉到蟲子時的那份欣喜若狂了！現在老師就是法布爾的媽媽，我忙完農活準備回家時，發(fā)現兒子不見了，我焦急地喊：“兒子啊，兒子啊，你在哪兒？”你們就是法布爾，齊讀。

　　4、   交流第四節(jié)

　　5、   師：法布爾常常一觀察就是幾個小時，甚至一天。我們一起來讀讀，讀出法布爾對昆蟲的著迷。

　　出示：練習法布爾去水邊逮蝴蝶。法布爾蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界。請用關聯詞把兩句話連成一句話。（不是…就是…要么…要么…　有時…有時…）在法布爾的眼里各種昆蟲都是那么吸引人。

　　5、出示“一只閃爍著金屬光澤的小申蟲，比櫻桃還要小，顔色比藍天還要藍。”

　　師：誰看到這只小申蟲了，誰來讀好它？同學們，正是由于喜歡，所以在法布爾的眼里這些尋常的小蟲子總是顯得那么特別，他的觀察多仔細�。∷�以出示“魯迅稱他是無與倫比的觀察家。”

　　6、出示“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家再好好欣賞。”

　　師：同學們，放進、包上、裝進、欣賞這些動詞讓你體會到了什么（對昆蟲傾注了全部的感情）？同學們，這里他稱這個小申蟲為小寶貝，你有什么想說的嗎？你稱什么為小寶貝��？我們一起來讀讀，體會他這種得到夢寐以求的東西的激動之情。

　　7、出示：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。”

　　師：這個放讓你體會到了什么？父母之命難為啊，你們與它是同齡人，最能理解他，誰最理解他，來把這段文字讀好。

　　師：同學們，你們有沒有發(fā)現，法布爾的情緒是隨著著蟲子而變化的，得到了就高興，現在父母讓他扔掉他就傷心，當一個人的喜怒哀樂都圍繞著一樣東西時，我想他是情有獨鐘了。

　　8、出示第十節(jié)。“沒有用的玩意兒”,為什么要加引號呢？會是些什么東西�。克�把這些在大人眼里沒有用的東西裝在袋里，倫倫地玩，這時候，不僅僅是著迷了，而是癡迷了。板書癡迷。

　　9、師：同學們，后人為了紀念法布爾，為他建造了一尊雕像，出示雕像�？纯此�有什么特別之處嗎？是啊，他的口袋天天這樣鼓鼓的，一直到老，作者說，這衣袋塞滿了許許多多的昆蟲，僅僅是昆蟲嗎？還塞滿了什么。出示練習。（同桌交流）

　　三總結課文，布置作業(yè)。

　　師：多少迷戀，多少執(zhí)著，多少歡樂，多少眼淚��！這些昆蟲就像一大師的手，引領著法布爾走進了昆蟲的世界，法布爾與昆蟲結下了不解之緣。我相信法布爾寧可為昆蟲設計一身結婚禮服用，也不愿意參加上流社會的晚宴。在法國，人們推選他為諾貝爾獎的后選人，你們看這就是他花了畢生的精力，寫的一本昆蟲介的巨著。一起讀讀它的名字。出示師介紹。

　　師：老師這里有一段文字選自《昆蟲記》，我們一起欣賞一下。

　　師：同學們，法布爾之所以會有這么大的成就跟他執(zhí)著的追求，鍥而不舍的努力分不開的。讓我們從小也像他一樣，孜孜以求，不斷探索，長大開辟一條屬自己天空。

　　師：今天的作業(yè)（任選一題）

　　1、   觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。

　　2、   閱讀《昆蟲記》，寫一篇讀后感。