教學記錄：

　　師：我上課的教材除了人教版還有江蘇教材，以及北師大教材，我重組了一下。

　　同學們聽了我剛才說話有什么感想？

　　生：就是南郭為什么要混進來吹竽？

　　師：我學一下你說話，為什么……（用湖南話說）請你再說一遍，說普通話

　　生：為什么南郭要混進來吹竽？

　　師：怎么還是讓我想起毛澤東啊？好，現在我們先認識一下

　　生：您是張康橋老師

　　師：怎么知道？

　　生：上面的名字.

　　師：很聰明，你很聰明，你叫什么名字？

　　生：我叫蘭方

　　師：很好，蘭花的蘭，芳香的芳？

　　生：方向的方

　　師：有意思現在我們來作游戲，請大家讀成語，能夠讀的舉手會讀一個的舉手.

　　生：視死如歸

　　師：這是湖南的，我們用北京話讀.

　　生：視死如歸.

　　師：我聽到岳陽話也蠻有味的，現在請你們用岳陽話讀一下上面的成語，可以拍桌子，可以跺腳，預備～起！

　　……

　　師：我猜想岳陽話是這樣讀的……預備……起！

　　（學生用普通話讀成語）

　　有學生把履讀為覆，

　　師：岳陽話是不是把履讀成覆？

　　師：下面清大家站起來，一邊跺腳一邊讀，會吧？象唱歌抓節奏

　　（學生朗讀）

　　師：等等，拍著桌子一起讀，預備……起！

　　好玩不？不好玩？你知道這些成語都來自于哪里？

　　生：韓非子，上面寫了的

　　師：你真會找，韓非子是誰？他真名是韓非，創造了很多成語，上面這些都是，后人統計，有三百多個成語都是他創造的，厲害吧？今天來學習他創造的一個成語，誰來讀？

　　生：濫竽充數

　　師：濫竽充數，非常準確，再請一位同學來..

　　生: 強調了濫

　　生：強調了充數

　　師：你強調了充，你想到了什么？

　　生：缺了一個，補一個，就是充

　　師：簡潔一點

　　生：就是湊數

　　師：他是怎么湊數的呢？三個部分，請同學邊聽邊想，想什么呢？我從中有什么收獲，或者有什么問題？大家有誰愿意說一下？

　　生：齊宣王使人吹竽……

　　師：處（三聲）士，讀得真好，我問一下，為什么讀好（4），我們平時讀的三聲，

　　生：好（3）是好的，好（4）是喜好

　　師：請同學來翻譯一下.

　　生：翻譯文章……

　　師：你讀得非常流利，我同樣問一個問題，腮幫在哪里？都很好，第三部分

　　生：朗讀，……

　　師：不好意思，我打斷一下，我聽的時候沒有聽到逗號，也沒有聽到句話，戰國時期有沒有逗號？怎么讓大家感覺到？

　　生:再次朗讀

　　師：你讀的非常準確，同學們有沒有看到課文哪里不對啊？

　　生：有一個地方是一次又一次.

　　師：你觀察真細，有什么感想有什么問題隨便談談

　　生：廩食以數百人什么意思？

　　師：很好，還有什么問題？讀完了有什么感想？

　　生：什么是俸祿？（岳陽話）

　　師：跟我一起讀這個詞，俸祿

　　生：我覺得人沒有真正的本事是沒有用的

　　師：為什么？

　　生：因為如果沒有，遲早會被人看穿

　　師：很好，就這樣。隨便談，還有不同的感想與問題嗎？

　　生：我覺得南郭先生是渾水摸魚，他沒有本事，在齊威王面前是渾水摸魚

　　師：你用了一個成語，很好！

　　生：好排場的人，失去總是很多，有一天他會發現，自己看重的人是沒有用的人

　　生：我知道俸祿就是相當于現在的薪水工資

　　師：很好，也可以解答問題

　　生：為什么南郭吹竽齊宣王會很高興

　　生：我看過書，說剛好299人的時候差一個人，南郭先生就混進來了

　　生：也許齊威王認為多一個人就多一個面子，他好排場面子

　　生：補能靠別人，要靠自己的真本事創造奇跡

　　師：很好，還有嗎？沒有了？都沒有了？好，那我們來看，我們剛才的問題，梳理一下，大家認為人應該有真本事，還有兩個問題，俸祿已經解決了還有，廩食是什么意思？

　　生：食就是食物，我看了后面，這個就是給予俸祿的，工資

　　師：跟糧食有什么關系？

　　生：古代發薪水是給糧食，后來才有了現金現銀

　　師:為她鼓掌，知識真淵博

　　師：現在來看看這些文字有什么區別？

　　生：有相同的

　　師：有沒有不同的。

　　生：第一是，第二是，第三是把故事講出來

　　師：剛才有同學說是有了299個人，于是南郭先生進來了，現在我們看看是不是呢？南郭先生是怎么混進來的呢？

　　生：廩食以數百人……

　　師：第二段呢？

　　生：……

　　師：第三部分呢？怎么寫的？

　　生：有個南郭先生到齊宣王那里請求加入樂隊，齊宣王給他很高的待遇……其實他不會吹竽，于是只好……充數

　　師：看看屏幕上三句話，你有什么收獲和問題？可以同桌討論一下。

　　生：所以他沒有發現南郭先生是濫竽充數

　　生：齊宣王只要有人就行了，不管誰吹

　　生：因為人太多了

　　生：一共三百人，他不可能看出誰沒有，而且南郭裝出樣子，所以人家看不出他吹還是沒吹

　　師：怎么裝的？你做給大家看看，我們大家一起來做做他的樣子怎么吹的？你們說說南郭先生的眼神是怎么樣的？

　　生：很慌張，很怕被發現，因為這是欺君之罪

　　生：也許很陶醉，這樣裝得更像

　　師：他們有的說慌張，有的說陶醉，你贊成什么？

　　生：我兩個都贊成……

　　師：我沒有聽清楚，那個再重復一遍嗎？

　　生：忘記了

　　生：開始是慌張的但是后來發現裝了這么久沒有人發現，所以就裝得很陶醉了

　　師：后來是怎么樣呢？

　　生：肯定是很平靜的因為越慌張就越顯出他的假

　　師：由這個呢想到什么詞？

　　生：鎮定自若

　　師：裝得鎮定自若，還有什么

　　生：裝模作樣

　　師：老師問了，他不會吹竽，他怎么進來的？

　　生：混進來的

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　　師：怎么混法？

　　生：就是拿過學生先到齊宣王那里請求參加吹竽隊

　　生：就對齊宣王說自己很會吹竽

　　師：他不會但是他說自己會。猜想他現在說些什么？

　　生：肯定是說一些奉承話

　　師：現在我是齊宣王，你是南郭，怎么說？我才相信

　　生：大王，我乃小生南郭，學竽已數十年，聞大王雅興，想……愿大王就當體驗生活，聽聽小聲吹竽

　　師：那么你怎吹？咱這可是皇家樂隊

　　生：小生在深山里學吹竽已經數十年

　　師：為什么在深山里面呢？

　　生：清凈自若，無人打擾

　　師：很好，編入皇家樂隊！

　　師：還有什么辦法？

　　生：還可以買通吹竽隊里面的人來幫助他

　　師:為什么

　　生：向齊宣王請求

　　師：向齊宣王請求還有買通，都是……你想對南郭先生說什么？

　　生：我覺得還是不要買通比較好

　　師：為什么

　　生:如果要他現場表演怎么辦呢？

　　師：不管怎么做，都是有一個詞，怎么說？

　　生：濫竽充數

　　生：魚目混珠

　　生：自欺欺人

　　生：以假亂真

　　師：真好，其實這些以假亂真魚目混珠不懂裝懂都是濫竽充數，但是我們看一看，這三段話有什么區別？

　　生：一段比一段詳細

　　師：詳細在哪里？舉例說說

　　生：比如說第二段首先說有個南郭先生不會吹竽也混進來，第三段還說了他師怎么混進來的

　　師：一個混字，你有什么感想？

　　生：表現了他裝腔作勢的樣子，第二段就講他裝的樣子

　　師：那你覺得哪個好？

　　生：第三節，因為很相信，描寫形象

　　生：第二節我覺得好些，因為寫得簡單

　　師：……

　　生：讀課文

　　師：哪里說他裝呢？如果說古文的好的話，我覺得第一個最簡潔，但是文章沒有說他不會吹竽，你說他到底會不會吹竽

　　生：第一段已經引申出他不會吹竽，后來齊宣王死了，他會吹也就不用逃了

　　生：第三段說了，他是裝腔作勢。

　　師：第二和第三都是根據第一個故事改編的，為什么就改編得不會吹竽呢？有沒有其他原因呢？

　　生：他應該是不會

　　生：也許會一點，但是不能吹好，所以后來逃跑

　　師：你的意思是以次充好。但是為什么要改編成不會吹竽呢？我們大家有什么收獲？

　　生：濫竽充數就說說表面得人，就算騙了別人也騙補不了自己

　　我覺得第一句說得不夠清楚，

　　師：其實，第二第三個故事都是根據第一個改編得，他們可以改編，我們也可以，只要我們想象

　　生：豐富合理

　　師：怎么豐富合理？

　　生：……

　　師：想象一下，他會怎么逃？

　　生：狼狽逃走之前，可能會跟緡王寫一封信。所以他連夜會給緡王寫一封信。

　　師：寫什么呢？寫信的目的是為自己開。信怎樣寫呢？

　　生：大王，因家中有事，望回家探望。

　　師：很好地理由

　　生：有可能會騙兵士，比如說自己要上廁所，就會慢慢地逃回家

　　生：我想他會說自己生病了，說病只有家鄉的郎中可以治療

　　師：對誰說？

　　生：樂隊的隊長說

　　生：我改一下，因為鄉下的醫生并不比城里的好，所以我覺得他應該說鄉下空氣好

　　生：他逃跑，因為欺騙了齊宣王，所以瑉王也派人追殺他

　　生：他編好計劃的，準備了衣服，騙侍衛說自己要出去愛買東西，所以狼狽回家

　　師：你相對南郭先生說什么

　　生：自食其果

　　生：早知如此，何必當初？

　　師：為什么齊宣王被騙，南郭先生成功？

　　生：因為皇宮的待遇很高

　　生：可能是南郭先生演技特別好

　　師：我們來看看文章第一局話

　　生：讀齊宣王使人吹竽，必三百人

　　師：為什么濫竽充數成功？

　　生：因為有三百人還有齊宣王可能也喜歡別人奉承自己

　　師：對，為什么要三百人呢？

　　生：喜歡排場，好大喜功

　　師：還有啊？

　　生：討一個吉利數字。

　　師：你想對齊宣王說什么呢？

　　生：不應該這樣好排場好面子

　　生：不應以為自己是大王就好面子

　　生：齊宣王不應該這樣就相信別人

　　師：如果你是齊宣王覺得應該怎么做？應該讓東郭先生吹一遍

　　師：讓南郭先生吹，還有？

　　生：可以找一個吹竽吹得比較好得，自娛自樂更好

　　師：怎么做才能沒有南郭先生呢？

　　生：鄭淵潔說當官就應該當老百姓的孫子，為老百姓做的實事

　　生：要改掉這些習慣，認真地管好自己的國家

　　師：問題是怎么管理才不會出現這樣的問題嗎？怎樣改掉這個習慣呢？還有就是如果你是南郭先生的同事，你會怎么做，才會不出現這樣的問題？

　　生；我不會告訴齊宣王……

　　師：為什么這么說？

　　生：因為貪官很多都好大喜功

　　師：還有呢？

　　生：因為他就是好排場

　　生：我會給南郭先生一些銀子就叫他回家

　　生：我會教他吹竽

　　生：我會想方設法讓他掉進自己設定的陷阱中

　　生：我會告訴齊宣王，讓齊宣王處置他，他不能一錯再錯

　　生：我也會告訴，說出真相，使其得到懲罰，這種人就應該嚴懲，但是我不太喜歡殺生，所以會為他求情生，給錢讓他回家……

　　師：我也有一些感想，在屏幕上……保持沉默是你的權利，說出真相也是你的權利，不說出自己人說還是不產，但我們都應該以說出真相的人保持足夠的尊敬。

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　　師：我們試著改一個地方，你們覺得怎樣是合理的。如想象一下，他會怎樣逃走，怎么樣狼狽地逃走……

　　師：下課！