教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，可以講出這個(gè)故事。
3、會(huì)用“即使……也……”造句。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作精
神和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生讀懂兩幅插圖的含義，理解“推敲”的含義及引申義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作精神和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，起！（生齊讀課題）
2、文中的這些詞語(yǔ)能讀好嗎？
（出示詞語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔 妥貼 吟哦
不知不覺(jué) 簇?fù)?nbsp; 比比劃劃 儀仗隊(duì)
斟酌 寬恕 猶豫不決 思索）
3、能不能選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行一下描述？（賈島去拜訪李凝，作了一首《題李凝幽居》的詩(shī)。賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)字眼兒，誤闖了韓愈的儀仗隊(duì)，后來(lái)韓愈幫助賈島一起思考，確定“敲”比“推”好。）
教師評(píng)價(jià)：你把課文概括得很全面，不錯(cuò)，請(qǐng)坐。
二、細(xì)讀課文，自主探究。
1、“推敲”這個(gè)故事因何而起呢，打開(kāi)課本，誰(shuí)愿意給我們讀一讀第2自然段？（指名讀）
教師評(píng)價(jià)：在你的朗讀下，我們仿佛也同賈島一起走進(jìn)了那個(gè)月光皎潔的夜晚。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
指名回答：（一個(gè)月光皎潔夜晚，賈島去拜訪朋友李凝，沒(méi)有遇到，便作了一首《題李凝幽居》的詩(shī)。）
2、是啊，讓我們來(lái)看看這兩句詩(shī)。
出示：鳥宿池邊樹，僧推月下門。
（1）誰(shuí)來(lái)讀。
教師評(píng)價(jià)：你讀出了那份寧?kù)o。
（2）我們一起來(lái)讀讀看。
（3）那么文中這兩句詩(shī)描繪的是怎樣一個(gè)情景呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第2自然段，還可以聯(lián)系圖畫進(jìn)行思考。
（4）誰(shuí)來(lái)描述一下詩(shī)中的情景？
（寧?kù)o的夜晚，一輪皎潔的明月掛在空中。夜深了，四周是這么寂靜，連樹上的小島都睡著了。這時(shí)賈島來(lái)到友人家門前，輕輕叩響了朋友的家的門。這清脆的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）
3、啊，皎潔明亮的月光，寧?kù)o的山村夜晚，此情此景，讓賈島突然迸發(fā)了創(chuàng)作的靈感，便寫下了《題李凝幽居》一詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀第2自然段吧。（生齊讀第2自然段）
三、反饋矯正，讀議拓寬。
1、同學(xué)們，正是這首詩(shī)還引出了一段千古佳話呢，不信讀讀3——7自然段，劃出跟“推”、“敲”有關(guān)的詞句，透過(guò)這些句子和詞語(yǔ)給你留下了什么深刻的印象呢？可以在旁邊寫寫自己的感悟。
2、生可能會(huì)交流：
（1）“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。”
師：誰(shuí)也找到這句的？（指名讀）
什么是“吟哦”？你能想象一下賈島當(dāng)時(shí)可能會(huì)吟哦些什么呢？
賈島就這樣“一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城”，什么是“不知不覺(jué)”那？
你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？那時(shí)你怎么會(huì)這樣的？
也就是只有在這樣的情況下，人才可能對(duì)自己所做出的行為不知不覺(jué)，可見(jiàn)賈島當(dāng)時(shí)肯定是一心在想詩(shī)句里到底是“推”好，還是“敲”好，都忘了周圍的一切了。你從這句話里能不能體會(huì)到些什么？（生：我從賈島的動(dòng)作和“不知不覺(jué)”這個(gè)詞可以感受到他創(chuàng)作的嚴(yán)肅認(rèn)真和做事的專注。）
師點(diǎn)評(píng)：你的感悟非常到位。你很會(huì)讀書，找的詞相當(dāng)準(zhǔn)確地反映了人物的形象。
師：能把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，齊讀）（感覺(jué)得到你感悟得非常深刻。）
（2）“賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。”（從這句話里我覺(jué)得賈島可真有點(diǎn)莽撞，不過(guò)同時(shí)我也看出了當(dāng)時(shí)賈島專心致志，已經(jīng)沉迷在詩(shī)中，忘記了周圍的一切了，那個(gè)“竟然”很好地體現(xiàn)了這點(diǎn)。）
指導(dǎo)感情朗讀。
（3）“賈島回答道：‘我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕。’”（我從“您”字看出了賈島為人謙虛。）
指導(dǎo)感情朗讀。
（4）“接著，賈島就把自己寫詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好。”（我從這兒覺(jué)得賈島非常善于向別人虛心請(qǐng)教。）
（5）“韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。”
（6）“過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：‘還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。’”（韓愈的這番話讓我明白了詩(shī)句最終選擇“敲”的原因。）
同學(xué)們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過(guò)這個(gè)故事，你看賈島是個(gè)怎樣的人呢？（生：我覺(jué)得他是個(gè)創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍⑶易鍪聦Ｐ闹轮荆�有虛心好學(xué)的品質(zhì)。）（教師評(píng)價(jià)：老師看得出你回答問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)啊。）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，整體回歸。
1、同學(xué)們，這兒有個(gè)句子你來(lái)看看這里的“推敲”是原來(lái)的“推敲”嗎？
出示：施老師布置了一篇作文，小鈴在寫到月夜時(shí)，對(duì)用“寧?kù)o”還是“安靜”兩個(gè)詞推敲了半天。（不一樣。）
師：那這兒的“推敲”是什么意思呢，能用書中的話來(lái)解釋一下嗎？
2、是的，“推敲”經(jīng)過(guò)千年的演變已經(jīng)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“推”和“敲”的原意了，而是指人們?cè)趯懺?shī)和作文時(shí)斟酌文字的意思了，然而，賈島當(dāng)年作詩(shī)的那種專注、嚴(yán)肅的精神正是我們“推敲”時(shí)所需要的。
五、鞏固提高，課堂作業(yè)。
同學(xué)們，我們也來(lái)推敲推敲吧，看課后第四題，任意選擇一小題去試著做做看。
（1）一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。（“拜訪”多了一層尊敬對(duì)方的含義。）
（2）半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫成的那首小詩(shī)……（“即時(shí)”表示立即的意思。“即興”是指臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。）
（3）再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些。（“寧?kù)o”多指環(huán)境、心境安靜和平靜，首先指環(huán)境。課文中寫的是月夜，故宜用“寧?kù)o”。安靜多用于人的行為。）
六、附板書。
刻苦鉆研 9、推敲 賈島 鍥而不舍
嚴(yán)肅認(rèn)真
