《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時，我在如何激趣導學方面多了一些思考。后來在課堂實踐，我發現：讓學生自己來發現，是一個頗為有效的激趣導入法。請看下面教學片斷：

　　課的伊始，板書課題：讀書莫放“攔路虎”*

　　師：仔細看看，今天學習的課文和過去有什么不同？

　　生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）

　　師：知道加三角號是什么意思嗎？

　　生：是自讀課文的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：從目錄后面看到的。

　　師：多會讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！

　　師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？

　　生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。

　　師：是呀。從這個學期開始，編輯部的叔叔阿姨們為我們安排了讓我們同學自己閱讀、自己就能讀懂的課文，這就是自讀課文。再找找看，這個學期一共有幾篇這樣的課文呀？

　　生：一篇。

　　師：是的，從這個學期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個學期就一篇，咱們可得好好珍惜這個自讀的機會喲。

　　師：再看看課文，還發現什么與以往課文不一樣的地方嗎？

　　生：內容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學的不是寫人就是寫事，要么就是優美的景物的。

　　師：是呀，除了課題不同，內容也不同了。還有新的發現嗎？

　　生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。

　　師：同學們有一雙會發現的眼睛，這個小小細節都老師都沒有注意到呢。謝謝你讓我知道了這個不同。還有發現嗎？

　　生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。

　　師：對，篇幅短小，也是自讀課文的一個特點。這也被你發現了。那么，這篇短小的文章咱們同學能自己讀懂嗎？試試看，好不好？

　　自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）

　　副板書：  課題不同

　　學習方法不同

　　內容不同

　　字體字號不同

　　篇幅不同