教學目標

　　1從課文的語句與詞語中感悟林沖的武藝高，武的高；

　　2從課文的語句與詞語中感悟洪教頭的傲慢好強的性格特點。

　　3從人物的對比中體會寫作方法

　　教學重點與難點

　　從人物的對比中感悟人物的性格特點，體會寫作方法

　　教學準備

　　視頻展示紙片（課文重點的語句）

　　教學流程

　　一、導入新課

　　話說林沖攜帶寶島誤入白虎堂被人陷害淪為階下囚，在途中的野豬林險些丟了性命，幸好有人搭救，此時他來到柴進的莊上。由于林沖的人品享譽江湖，拆金邊款待了他。正在就喜見來了個洪教頭。他倆會發生什么事了？（板書：林沖   洪教頭）

　　2經過上節課的學習你對他倆的性格有了一定的了解請你用詞語來概括。

　�。ò鍟�：林沖謙虛友善  洪教頭  傲慢好強）

　　3學生讀書在課文中找到有關語句來說明兩人的性格特點

　　二、學生讀書（2——7節），交流自己的收獲

　　1、能夠表現洪教頭傲慢無禮的句子：

　　（1）、“挺著胸脯，歪戴著頭巾”、“全部理睬”（洪教頭面對一個流配的犯人，而表現出的傲慢無禮。洪教頭與柴進不一般的關系而表現出的傲慢無禮。）

　　2、“依草附木、冒充武師、騙吃騙喝、如此親信”（洪教頭面對林沖的謙讓而越發的傲慢無禮，開始對柴進興師問罪。）

　　3、“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”（其然，紅教頭知道林沖的大名但是在這樣的情形下他不愿意承認林沖市個教頭。面對林沖的一再忍讓，他有些失去了理智，必須比個高下。）

　　4、“洪教頭脫下以上，拿起一條綁掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！””（紅教頭急想打敗林沖的心理證明自己的說法是正確的。）

　　教師總結：同學們說得很好，從語句中找到了語句證明了洪教頭的傲慢無禮。施耐庵抓住人物的語言動作的描寫突出了洪教頭傲慢無禮的形象。那么林沖是怎樣的人呢？請同學們找到有關語句證明林沖的謙虛形象。

　　三、學生匯報對林沖的理解：

　　1、“連聲說不敢！不敢！”

　　2、“請教了！”                 ｝（林沖的謙虛，不爭強好勝的形象。）

　　3、“我輸了！”

　　4、“把棒一橫往后一退，掄起棒一掃”（林沖武藝高強）

　　教師總結林沖面對傲慢的洪教頭，被迫無奈，只能與洪教頭交手，武藝高強的林沖很輕松的就打敗了洪教頭。被打敗的洪教頭會怎么做呢？

　　四、學習拓展

　　被打敗的洪教頭只能羞愧得逃走了，紅教頭走后柴進會對林沖說些什么呢？

　　五、教師總結：

　　施耐庵抓住人物的語言動作神態的特點來描寫形象地展現了人物的特點。另外作者通過人物的對比反映林沖的謙虛、武藝高強的英雄形象。

　　作業設計：

　　1、 繼續了解林沖離開柴進莊園后的故事;

　　2、 收集《水滸傳》中人物故事；

　　欣賞《好漢歌》