第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中選擇使用同音詞。
通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的辨別能力。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：演示這部分“開心辭典”的片段。
（2）學(xué)生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：語文學(xué)習(xí)和日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的用音詞，使用時(shí)需要加以認(rèn)真辨析。
2、教學(xué)第二部分
（1）根據(jù)上一部分的小結(jié)，讓學(xué)生讀題。
（2）讓學(xué)生思考每題的括號(hào)里應(yīng)填什么詞。
（3）師生共同給出正確答案。
（4）學(xué)生照上一部分的樣子回答問題。（可以同桌相互問答）
（5）共同小結(jié)積累同音詞的使用和辨析方法。
3、教學(xué)第三部分
（1）學(xué)生讀題，明確要求。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真回憶：我們還學(xué)過哪些像這樣的同音詞。（學(xué)生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞）
（3）根據(jù)列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（題目形式也可以有所變化）
（4）師生評(píng)議。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1、誦讀《我不期望回報(bào)》
（1）說說題目的要求。
（2）學(xué)生自由練讀，不懂的詞可以查字典或問老師、同學(xué)。
（3）范讀。
（4）學(xué)生理解著去誦讀。
（5）集體練讀，同座練背。
（6）指名背誦，集體背誦。
2、感悟
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“如果付出，便不期望回報(bào)”這個(gè)結(jié)論。
（2）根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關(guān)系是什么。
（3）學(xué)生談?wù)勛约鹤x過詩歌后的個(gè)人感受。
三、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字）
臨寫《船長(zhǎng)》中的最后一段，提醒孩子：字寫在每一行的中間，標(biāo)點(diǎn)占一格。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、明確采訪中的基本注意點(diǎn)
2、知道采訪的具體要求。
3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)習(xí)采訪。
教學(xué)過程：
1、采訪其實(shí)是一種交往。但并不是隨意地交談。
2、同學(xué)們?cè)谏钪校貏e是想小記者的同學(xué)少不了要采訪。怎樣學(xué)采訪呢？
我們要學(xué)會(huì)采訪，可以從以下三個(gè)方面嘗試。
1、采訪前，要做好充分的準(zhǔn)備工作。
⑴要確定被采訪的對(duì)象，采訪的目的以及相關(guān)的內(nèi)容。要盡可能地多了解被采訪對(duì)象，從而掌握采訪前的第一手資料。
⑵事先預(yù)約。寫信或電話聯(lián)系被采訪對(duì)象，讓其也有個(gè)心理準(zhǔn)備，可以使其對(duì)你的提問做到心中有底，從而順利地接受你的采訪。
⑶編擬采訪提綱。采訪前把準(zhǔn)備提出的問題一一列出，再排個(gè)隊(duì)，即先問什么，接著問什么，最后再問什么，做到心中有數(shù)。這一點(diǎn)，對(duì)剛剛學(xué)做采訪的人尤為重要，建議根據(jù)提綱，演練一遍。
⑷準(zhǔn)備好必帶之物。如小記者證章、證明、筆、筆記本、照相機(jī)、小型收錄機(jī)等。為了采訪中的安全或有個(gè)照應(yīng)，最好兩三人一道前往采訪。
2、采訪時(shí)，要有禮貌，隨機(jī)應(yīng)變。
⑴禮貌。首先，要守時(shí)；其次，要主動(dòng)出示有關(guān)身份證明，主動(dòng)自我介紹；第三，采訪中不能強(qiáng)人所難，對(duì)一些被采訪者不愿回答的問題，不要刨根問底，要尊重別人；第四，自始至終，要注意禮貌用語，說話別高喊大叫，要自然大方，音量使別人聽清楚為宜，過于膽小、拘謹(jǐn)、不好意思，都會(huì)影響應(yīng)變。
⑵留意觀察，記錄要點(diǎn)。
采訪過程是個(gè)雙向接受的過程。采訪中要做到一個(gè)有心人，注意被采訪對(duì)象的動(dòng)作、舉止、神態(tài)及周圍環(huán)境的顯現(xiàn)，要力求又快又準(zhǔn)地記錄被采訪者的話語，至少記錄下要點(diǎn)，如一些數(shù)據(jù)、精彩的語言等。回到家后要趁熱打鐵，邊聽錄音，邊整理記錄。
3、采訪后要致謝。
采訪結(jié)束后，可以在同伴的幫助下留下被采訪者的合影，作為此次采訪的證據(jù)，也是你采訪的珍貴資料。最后別忘了話別致謝，諸如“非常感謝您（你）的合作，我回去將談話整理成稿件后，請(qǐng)您（你）審閱”等。
二、練習(xí)采訪
請(qǐng)你小記者的身份進(jìn)行一次采訪活動(dòng)。以爸爸媽媽、老師、同學(xué)、運(yùn)動(dòng)員、書法家、小手風(fēng)琴手、故事大王等其中之一為采訪對(duì)象，填寫下列表格。
采訪對(duì)象 性別 年齡 身份 主要外貌特征
采訪目的
采訪中心內(nèi)容
主要事跡
采訪提綱：
三、學(xué)寫毛筆字。
“形” “劇”
兩個(gè)字都是部首在右的左右結(jié)構(gòu)的字。
書寫左右結(jié)構(gòu)的字，當(dāng)部首在右邊時(shí)，部首寫得略窄一些，左邊的部分寫得寬一些。
課前思考1：
《語文與生活》這題是以“開心詞典”的節(jié)目形式來辨析同音詞的不同用法。因?yàn)椴捎昧?ldquo;開心辭典”的形式，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更高了，如何教學(xué)好這部分內(nèi)容，我覺得應(yīng)該注意的是：
1、要將詞語放到具體句子中進(jìn)行朗讀，分析在句子中的意思，讓學(xué)生弄懂這幾個(gè)詞語的區(qū)別后，再作出正確的選擇。
2、老師請(qǐng)學(xué)生充分亮出他們的思辨過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們充分地參與整個(gè)過程。
3、可以進(jìn)行拓展，在生活中這樣的例子太多了，讓學(xué)生來舉例，進(jìn)行學(xué)習(xí)的鞏固。
例如：反映——反應(yīng) 旅行——履行
……
姐妹們，大家一起來思考，還有哪些詞語，學(xué)生容易混淆的。
課前思考2:
課前需要通過工具書,搞清楚“語文與生活”中出現(xiàn)的幾組詞語之間意義的差異,明白使用范圍。
1、融化：（冰雪等）變成水
溶化：（固體）溶解
熔化：固體加熱到一定的程度成液體
2、臨近：（時(shí)間、地區(qū)）靠近；接近
鄰近：位置接近；附近
3、品味：品嘗
品位：礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)。
4、直接：不經(jīng)過中間事物的
直截：直截了當(dāng) 直捷：與“直截”的意義相同
5、截至：截止到（某個(gè)時(shí)候）
截止：（到一定期限）停止
課前思考3：
關(guān)于“誦讀和感悟”《我不期望回報(bào)》的教學(xué)：
該題是在學(xué)完本單元課文后，幫助學(xué)生加深對(duì)課文主題的理解。在讓學(xué)生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勏氲搅苏l（本單元的誰），想到了他的什么事？然后用一段話，來闡述一下“我不期望回報(bào)”，一則加深對(duì)本單元主題的理解感悟，二則鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)的能力，三則加深了對(duì)詩歌的理解，最后進(jìn)行熟讀成誦，應(yīng)該是很扎實(shí)的教學(xué)。
授后小記：
在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際專題訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：給學(xué)生一周的時(shí)間，兩人為一組，去采訪兩三個(gè)人，圍繞著“理想”這一話題開展談話，要求學(xué)生要列出采訪提綱，采訪結(jié)束后寫出采訪過程和心得體會(huì)，并要求被采訪人對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在接到任務(wù)后，開展了活動(dòng)。
在本次教學(xué)過程中也存在著明顯的交往缺失和阻隔。主要表現(xiàn)在學(xué)生間交往不足與阻隔，1、學(xué)生受到自身文化水平、性格、性別、家庭背景等因素的制約，有的學(xué)生由于靦腆，而羞于向采訪人提問，匆匆的問了幾個(gè)問題就草草了事。2、活動(dòng)中，表現(xiàn)較優(yōu)秀基本上都是學(xué)習(xí)上比較積極上進(jìn)的學(xué)生，表現(xiàn)消極的都是平時(shí)自我反思意識(shí)較弱的學(xué)生；3、教學(xué)中的交往是限定式交往，如小組事先分配好人數(shù)、采訪時(shí)間較短，學(xué)生實(shí)質(zhì)性的交流不夠，交鋒少。
通過本次活動(dòng)，我意識(shí)到在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的交往，是需要做好充足的準(zhǔn)備的。這就要求教師，必須把自己變成教學(xué)活動(dòng)中的一員而不是操控者，必須要讓教師和學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話，學(xué)生在理解此對(duì)話的基礎(chǔ)上，通過討論交流等方式，碰撞出思想的火花和情感的迸發(fā)，從而獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課后反思：
實(shí)際操作“誦讀和感悟”《我不期望回報(bào)》的教學(xué)
（1）學(xué)生能很好地引用課文的好詞佳句來闡述主人公的“不望回報(bào)”的優(yōu)秀品質(zhì)，有理有據(jù)。
（2）仿寫，一定要先讓學(xué)生對(duì)：河水和堤岸；大山和青草的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)闡述，體會(huì)他們的關(guān)系，體會(huì)其中的無私奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的多角度、多層面，這樣仿寫才能做到形神統(tǒng)一。
（3）背誦，熟讀就能成誦，要給學(xué)生任務(wù)，每讀一遍都要有要求。
授后小記：
“語文與生活”中出現(xiàn)的幾組詞語，其中“截止”和“截至”最容易讓人混淆，必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)（截至：截止到某個(gè)時(shí)候。 截止：到一定期限停止），前者一般用在時(shí)間的前面，后者一般用在時(shí)間的后面。還有“品味”和“品位”，其中必須講清，“品位”有三種意思：1）官史的品級(jí)。2）指物品質(zhì)量，文藝作品所達(dá)到的水平。3）礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)。
這種將“開心辭典”的節(jié)目形式引進(jìn)課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生對(duì)同音詞進(jìn)行辨析的思維能力。
授后小記：
本課的“口語交際”是采訪活動(dòng)。采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。在教學(xué)中，我首先請(qǐng)學(xué)生做小記者，讓學(xué)生來討論，作為記者應(yīng)注意的事項(xiàng)。他們興致很高，通過討論，一致認(rèn)為，應(yīng)注意：確定采訪的目的、對(duì)象、列提綱、禮貌等等；然后，我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定采訪的內(nèi)容，并列好提綱；最后學(xué)習(xí)采訪，效果很好。
他們討論的采訪主題：
1、學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在排練，并將參加比賽。采訪鼓號(hào)隊(duì)老師或同學(xué)；
2、學(xué)校在排練課本劇，將參加比賽；
3、學(xué)校科技組、奧數(shù)隊(duì)正抓緊訓(xùn)練。
