《輪椅上的霍金》是一篇人物介紹。文章脈絡(luò)清晰，淺而易懂。文章以簡潔生動地的語言介紹了世界著名的科學(xué)家霍金的生平事跡，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和用頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷敬仰之情。由于課文屬于人物介紹，從題目標(biāo)題的修飾語“輪椅上的”。這就提示我們，霍金大改用雙腳、雙腿行走，只能坐在輪椅上。這一感人的事跡就耐人尋味的感覺，課堂通常會充滿感情。因此，老師如能在教學(xué)時，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓學(xué)生學(xué)動腦，動手學(xué)，便可讓課堂既蘊(yùn)含豐富的知識，又生動活潑，還可以做到文道結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于文章條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。因此，我便利用這一課來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生分段。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)會了給課文分段，至今我們已經(jīng)掌握了基本的幾種分段方法，誰來說說？

　　生：1、按事情發(fā)展的順序分段。2、按空間轉(zhuǎn)移分段。……

　　師：下面我們來閱讀？《埃及的金字塔》這篇課文，是一篇說明文。看我們怎樣進(jìn)行分段？

　　生：默讀課文

　　生：全文共有20個自然段，按文章的介紹內(nèi)容可分為三大段。

　　師：你是按什么方法分的？能說給大家聽聽嗎？

　　生：按照作者介紹霍金的幾個方面的內(nèi)容來給課文分段的。

　　師：誰來說說段意？并說說文章重點(diǎn)介紹什么？

　　生：（回答）

　　師：是呀，霍金是怎樣的一個人呢？作者是怎樣具體介紹了哪兩個方面的內(nèi)容？

　　生：二段是講霍金具有傳奇色彩的物理天才，三段是生動展示了或僅僅日常安排和命運(yùn)的看法，表現(xiàn)了他的人格力量。

　　師：現(xiàn)在請你自由的朗讀第2-4自然段，看看你能在哪些地方加上一些表示先后順序的詞語，表明他們運(yùn)石塊的順序的，并用找出相關(guān)的動詞，在下面畫上小圓圈。

　　交流成果，朗讀體會。

　　相機(jī)點(diǎn)撥霍金與殘酷命運(yùn)斗爭取得了科學(xué)上那些巨大的成就。

　　師：霍金的思維飛出地球------太陽系------銀河系-----宇宙深處------黑洞，你又和感受？

　　生：我覺得真是太聰明、太了不起了（相機(jī)板書）

　　生：我真是非常的敬佩他。

　　師：那么就請你帶著敬佩的感情讀一讀第二至四自然段。

　　練讀，齊讀

　　師：我們回顧一下剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第二至四自然段的？

　　生：先自由的朗讀第二至四自然段，然后找中心句，再填上表示先后順序的詞語和畫出動詞，

　　然后有感情的讀（品讀）

　　相機(jī)板書：

　　師：好，現(xiàn)在我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)以下自然段。

　　學(xué)完之后，再引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　反思：

　　在本課時的教學(xué)過程中，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段、有層次的閱讀，初讀了解內(nèi)容，再讀理解，引導(dǎo)學(xué)生給說明文分段，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀出感情。另一方面我注意學(xué)的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行，扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)技能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。第三,注意將書本文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為學(xué)生主動實(shí)踐，既鞏固了課本所學(xué)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)感情