教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　2、  學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、  聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

　　4、  憑借具體的語(yǔ)言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀感知

　　1、  揭示課題，齊讀。

　　2、  你有什么問(wèn)題嗎？

　　3、  自由讀課文，注意讀準(zhǔn)，讀通。

　　4、  檢查自讀情況。試著給課文分段。

　　5、  說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、欣賞剪紙

　　1、  課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。

　　2、  學(xué)生朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。

　　3、  小組討論交流。

　　4、  大堂交流。

　　三、認(rèn)識(shí)姥姥

　　1、 欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道些什么？

　　2、  指名說(shuō)。

　�。�1）       姥姥是怎樣剪紙的？

　�。�2）       姥姥為什么能夠剪出如此精美的藝術(shù)作品？

　�。�3）       姥姥是一位怎樣的人？

　　3、  同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x課文，思考，同桌可以先交流一下。

　　4、  大堂交流。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、  學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處。

　　2、  四人小組交流。

　　3、  學(xué)生提出疑惑，共同解決。

　　五、練習(xí)深化

　　1、  學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，爭(zhēng)取會(huì)背誦。

　　2、  引讀導(dǎo)背：

　�。�1）       從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥——剪兔子和老牛；怎樣的兔子——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；怎樣的老牛——拉車的老牛，耕地的老牛……

　�。�2）       一頭老牛          ，          一只            ，聯(lián)結(jié)它們的是一片           。我知道，這是             。事實(shí)上，我不管           、           ，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)            和村路兩側(cè)的            。無(wú)論       ，無(wú)論           ，只要憶及那           ，我的        與

　　就立刻變得              。

　　3、“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

　　4、讀完本篇課文，你想對(duì)“我”的姥姥說(shuō)些什么？