教學(xué)目標：
1、讀懂例文《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會問，學(xué)會查找資料。
2、能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關(guān)的人，查找有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。
3、借助習(xí)作要點的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。
2、訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
教學(xué)準備：
組織學(xué)生實地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己觀察、搜集作文材料。
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，激發(fā)學(xué)生興趣
1、映示畫面，學(xué)生仔細觀察。
2、讓學(xué)生說說自己觀察到的內(nèi)容。
二、初讀例文，感知主要內(nèi)容
1、過渡：
沈平平同學(xué)根據(jù)老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。
2、學(xué)生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？
3、小組討論。
4、交流反饋。
5、教師小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，明確寫作方法
1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。
2、交流討論。
3、教師小結(jié)：
⑴在仔細觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
4、學(xué)習(xí)“習(xí)作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。
⑴指名朗讀例文后面的“習(xí)作要點提示”。
⑵引導(dǎo)討論本次寫作的要點和重點。
⑶教師小結(jié)：
這是一篇狀物類的習(xí)作，主要是介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習(xí)作題目可以自己確定。習(xí)作的重點是把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
四、遷移說話，運用寫法習(xí)作
1、明確習(xí)作內(nèi)容及要點。
⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。
2、組織學(xué)生交流、評議。
3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意詳略得當，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。
五、學(xué)生起草習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、交流評析，指導(dǎo)修改習(xí)作
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學(xué)生修改，認真謄寫。
七、佳作欣賞，提升習(xí)作水平。
