一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利有感情地誦讀詩文，熟讀成誦。

　　2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩文的意思，想象詩文描繪的優(yōu)美意境，欣賞、體味詩文中表達(dá)精妙的語言。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　20分鐘

　　三、教學(xué)過程

　　1．結(jié)合"語文與生活"的學(xué)習(xí)導(dǎo)入誦讀內(nèi)容

　　剛才大家辨識(shí)了各種不同的風(fēng)，說到"金風(fēng)送爽""涼風(fēng)習(xí)習(xí)"等詞語，大家一定想到了--秋天。是的，陣陣涼風(fēng)中，我們聽到了秋天的腳步，看到了秋天的身影。秋，在每個(gè)人眼中是不同的，在每個(gè)作，家的筆下也是各異的。今天，我們一起來誦讀、欣賞沙白的詩《秋》。從短短二十個(gè)字中，去欣賞沙白眼中獨(dú)特而美麗的秋。

　　2．學(xué)生自由朗讀詩文，要求讀準(zhǔn)確、流利。

　　(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，并要求同桌相互誦讀，檢查初讀情況。)

　　3．指名朗讀詩文，根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)正音，指導(dǎo)詩歌朗讀中的停頓。

　　4．再次自由誦讀，邊讀邊想象欣賞詩文描繪的意境，并思考：詩人筆下的秋給你什么印象？詩人是抓住什么來感受、抒寫秋天的?

　　組織、引導(dǎo)學(xué)生抓住詩文的語言體會(huì)到詩人筆下的秋是美麗的：湖是湛藍(lán)清澈的，平靜的湖面在微風(fēng)里泛著細(xì)細(xì)的漣漪，而一片鮮紅、纖巧的紅葉正由枝頭落下，飄飄悠悠的，在空中曼舞，靜靜悄悄地落在湖面，隨波輕輕飄蕩，如同一只輕巧的小舟。而詩人就是抓住秋湖、紅葉來描繪秋天的美麗的。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀詩文，想象詩文描繪的美麗情景。

　　5．聯(lián)系生活，展開想象，欣賞詩句的精妙。

　　(1)全詩其實(shí)只有一句話，請(qǐng)大家再次自由誦讀詩文，細(xì)細(xì)欣賞詩文，你覺得全詩最耐人尋味的詩句是哪句？為什么？

　　組織學(xué)生自己誦讀詩文，并與同桌交流自己誦讀欣賞后的感受。在此基礎(chǔ)上，組織集體交流，可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生誦讀欣賞：

　　"如一葉扁舟"這個(gè)比喻十分恰當(dāng)，形象寫出了紅葉落在湖面那種輕巧美麗的樣子；

　　"上面坐著一個(gè)秋天"這句詩的表達(dá)十分奇妙，似乎秋天是個(gè)可愛的孩子，正坐在紅葉上，更奇妙的是一個(gè)"坐"字，讓人感受到一片紅葉可以引起人想象，想到整個(gè)秋天的景象，秋天的美麗，與"一葉落知天下秋"這句詩相呼應(yīng)，有異曲同工之妙，"一片紅葉"似乎包容了一個(gè)秋天。

　　再次感情誦讀詩文。(先指名讀，適當(dāng)評(píng)議是否融入了自己的情感，再集體朗讀。)

　　(2)結(jié)合生活所見，想象由一片紅葉你想象、欣賞到了一個(gè)怎樣的秋天?

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活所見，展開豐富的想象，用自己的語言描繪美麗的秋天：

　　秋天高遠(yuǎn)的天空。秋天盛開的菊花，秋天滿山的紅葉，秋天金黃的銀杏葉，秋天豐收的果園，成熟的莊稼……

　　在學(xué)生的交流中，喚起生活體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：

　　一片紅葉，引發(fā)詩人豐富的想象，讓他看到了一個(gè)美麗的秋天，紅葉是一葉扁舟，把他載到了秋天的原野、公園、樹林……紅葉是一葉扁舟，把整個(gè)秋天都裝在船內(nèi)，讓人盡情欣賞。奇妙的想象，奇妙的詩句，真可謂"神來之筆"。

　　在學(xué)生有了更深的體會(huì)后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀詩文。通過師生反復(fù)誦讀欣賞，提升誦讀水平與對(duì)詩文的感悟，并熟讀成誦。

　　6．拓展實(shí)踐。

　　(1)課外誦讀欣賞別的詩人寫關(guān)于秋的詩。

　　(2)留意你眼里的秋，仿照詩文或用自己的話抒寫你眼里的秋天。