教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。

　　3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。

　　教學重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　今天，我們來繼續學習第23課《給家鄉孩子的信》，通過上堂課的學習，我們知道巴金爺爺在信中寫了什么內容？

　　小結：巴金爺爺在信中告訴孩子不能回家鄉的原因，抒發自己要讓生命開花結果的美好感情，并且殷切的希望孩子們要珍惜時間，給予孩子們美好的祝福。

　　二、精讀感悟體會情感

　　（一）學習1—2兩小節

　　過渡：今天讓我們再次走近巴金，走進這封信。請同學們自己小聲讀讀1-2自然段，你能從中讀懂什么？

　　出示：“無論如何，我不能使家鄉的孩子們失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是，我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。”

　　師：從這句話中你讀到了什么？

　　板書：愛

　　師：那你能結合上下文來談談對這句話的理解嗎？

　　齊讀。

　　引讀：“請原諒，我今年不能回家鄉，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是，我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。”

　　讀到這里，讓我們感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛！對家鄉深深的愛！

　　板書：    孩子      家鄉

　　（二）學習3—4自然段。

　　1、讓我們再靜下心來，用心默讀第3－4自然段，哪些內容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的？

　　指名讀，出示：

　　①我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　②我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　師：從巴金爺爺的話中，我們領悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻）

　　你對“奉獻”怎么理解？

　　③我愿意再活一次，重新學習，重新工作。讓我的生命開花結果。

　　師:你有什么體會呢?(巴金爺爺已經取得了偉大的成就,但他還要重新開始,可見他多么謙虛而又偉大。

　　師：巴金所說的“生命開花結果”指的是什么呢？（指名回答）

　　出示：人活著不是為了白吃干飯的，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。

　　生讀。

　　師：用上文哪個詞可以概括生命開花結果？（奉獻）

　　師：巴金爺爺認為自己一生平平凡凡，你認為呢？

　　師：就是這樣一位老人，卻說自己是個普通人，他只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。這就是真誠而真實的巴金，他把自己的愛獻給社會。

　　板書：社會

　　在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人還有很多，你還知道哪些人在默默奉獻？（雷鋒、霍金、費俊龍……）

　　的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花結果。這就是生命的意義！

　　（三）學習5——6小節。

　　巴金爺爺在信中繼續寫到：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光陰，現在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。

　　師：你在這段話中讀到了什么？

　　4、師引讀第5自然段

　　巴金爺爺想通過信來告訴我們什么？

　　三、課后延伸

　　我欣賞巴金爺爺說的：

　　師總結：巴金爺爺，于2005年10月17日在上海逝世，雖然他已經離我們而去，但是他永遠活在我們每個人的心里。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺的希望踏上我們的生命旅程，綻放我們燦爛的生命之花吧!